閱讀教學應注重學生語感能力的培養淺談

孫紀玲

摘 要 語感是指向語言文字的一種能力，具體表現在對語言文字敏銳感知和迅速領悟。語文教學要注重培養學生的語感。針對如何在閱讀教學中培養學生語感這一問題，本文從以下幾個方面談了作者的一些思考：（1）通過聲情并茂的范讀，培養學生的語感;（2）通過有聲有色的朗讀，培養學生的語感;（3）通過咬文嚼字訓練，培養學生的語感。

關鍵詞 小學閱讀教學;語感;范讀;朗讀;咬文嚼字

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0058-01

語感是一種能力，這種能力是指向語言文字的，具體表現在對語言文字敏銳感知和迅速領悟。語感的直覺性和敏銳性，是其表現出來的主要特點。葉圣陶、夏丏尊、張志公等著名語文教育家都曾撰文呼吁語文教學要注重培養學生的語感?！墩Z文課程標準》也強調：“在教學中尤其是重視培養良好的語感和整體把握的能力?！北疚默F針對如何在閱讀教學培養學生語感這一問題談談自己的一點拙見。

一、通過聲情并茂的范讀，培養學生的語感

閱讀教學離不開范讀，尤其是對處于第一學段的學生來說，范讀更加重要。范讀，可以是任課老師當堂給學生進行聲情并茂地示范性朗讀，也可以借助媒體播放配樂課文朗讀錄音。教師的范讀會讓學生產生一種親近感，并使學生對老師心生敬佩;配樂朗讀會把學生帶入一種美妙的情境之中，促進學生對課文所描寫的人、事、物的感悟與理解。

一二年級的學生，教師首先要抓好寫字、朗讀的教學。朗讀，不只是嘴里發出聲音，而是通過優美的聲音去傳達文章中的情感與道理，使朗讀者和聽者受到思想與情緒上的感染。只有讀得好，才能感悟得好，才能漸漸地鍛煉自己的語感。那種“小和尚念經——有口無心”似的唱讀，只能破壞文章的美感，導致學生養成漫不經心的習慣。所以，在小學的起始階段教師應著力做好朗讀的示范工作，在課堂上讓學生全神貫注地看著老師讀，津津有味地聽著老師讀，并產生跟老師模仿的心理和想讀好的愿望及能讀好的信心。

對于教材的古詩詞、有趣的故事、現代詩歌、抒情意味較濃的散文或課文中人物的對話，教師要身體力行，反復訓練，給學生作好示范，讓學生通過聽對課文產生情感，受到美的熏陶，并提升語感能力。

二、通過有聲有色的朗讀，培養學生的語感

語文學習離不開朗讀，朗朗的讀書聲是閱讀課堂上一道不可或缺的亮麗風景。朗讀的好處多多，其中最為重要的一點就是可以促進學生對語言文字的感知、感悟與思考，從而在不知不覺之中鍛煉與提高學生的語感。倘若閱讀文章只是“默不作聲”“金口難開”，那么語文學習將會黯然失色。

對于一篇文質兼美的課文，能夠有聲有色、有滋味地朗讀出來，就等于完成了一半的學習任務。因為如果能夠達到如此效果，說明學生已經對文本中的語言文字有了一定程度的感悟，可以看出其語感能力已經達到了一定的水平。因為朗讀者會根據文本內容來處理語速、語氣及重音等要素，借此傳達文章的思想情感。比如，教學小學六年級第二學期的最后一篇抒情散文《明天，我們畢業》，我就運用同位比賽讀、師生接讀、男女生輪讀等方式，指導學生反復地朗讀，揣摩與傳達文本中蘊含的對母親、老師及同學的無限熱愛與留戀之情，借此培養學生的語感。朗讀是一種創造性的活動，它便于傳情、便于記憶、便于鍛煉語感，教師要科學設計與實施朗讀活動，最大限度地發揮朗讀對于語感培養的促進作用。

三、通過咬文嚼字訓練，培養學生的語感

漢語言有著豐富的內涵，在運用上也體現較強的藝術性。對于詞語來說是有感情色彩的，對于句子的表達來說是有諸多修辭手法的，對于一個段落和一篇文章來說，是有一定的構段方式和寫作思路的。閱讀一篇課文既要關注文本內容，又要關注文本的表達形式;既要“得言”，又要“得意”。這樣，才算是有質量的、完美的閱讀教學，才算在文本中“走了一個來回”。

要想有效培養學生的語感，首先要從低年級抓起，要從“咬文嚼字”開始抓起。研讀統編教材的課后練習，也可以發現這方面的教學指導思想。比如，二年級上冊第23課《紙船和風箏》一文，課后第3題“讀一讀，比一比”，編者設計了兩組朗讀比較的練習：第一組的兩個句子是“紙船漂到了小熊家門口”和“紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口”;第二組句子是“風箏飄到了松鼠家門口”和“風箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口”。每一組的兩個句子在表情達意方面究竟有什么不同呢？只有通過朗讀才能體會中其中的不同味道。這就要求教師指導學生反復朗讀品味，而不是直接告訴學生第二個句子比第一個句子好在哪里。通過朗讀，學生漸漸體會到每組的第二個句子分別寫出了“漂”和“飄”的情態與過程，而每組的第一個句子只寫出了結果，不是那么生動、具體。上述比較與品味句子內涵及表達方式的不同，就是進行語感訓練的過程。課文中這樣的訓練還有很多，應引起教師的足夠重視。

綜上所述，語感訓練對于提高學生的語文綜合素養來說尤為重要，教師要抓住文本中語感訓練點，精心設計與優化訓練活動，去引導學生發現語言文字的內涵美與表達美，培養學生敏銳的語感能力，增進學生對祖國語言文字的情感。