如何在初中體育課程中踐行素質(zhì)教育

謝江

摘要：初中體育教學(xué)踐行素質(zhì)教育理念，符合素質(zhì)教育的歷史潮流。在初中體育課程中踐行素質(zhì)教育，必須做到：深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理念的內(nèi)涵，將素質(zhì)教育理念與初中體育教學(xué)的特點相結(jié)合，以生為本、因材施教并在實踐中總結(jié)與前進。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)方法;素質(zhì)教育

初中時期是學(xué)生身心健康養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，體育教學(xué)作為鍛煉初中生身體的重要途徑，對于學(xué)生的全面健康成長有不可忽略的作用。隨著素質(zhì)教育不斷深化拓展，如何在初中體育教學(xué)中踐行素質(zhì)教育的理念，成為受人關(guān)注的問題。

一、初中體育教學(xué)踐行素質(zhì)教育理念的重要性

初中體育教學(xué)踐行素質(zhì)教育理念，在于受素質(zhì)教育歷史潮流的影響。素質(zhì)教育符合教育發(fā)展的基本規(guī)律，是順應(yīng)歷史潮流的重要舉措，只有踐行素質(zhì)教育理念，初中體育才能真正邁入素質(zhì)教育之途。眾所知曉，素質(zhì)教育最重要的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生全面而綜合的能力，包括修身養(yǎng)心、知識積累、各類能力等諸多方面。要讓素質(zhì)教育的主張從理想轉(zhuǎn)向現(xiàn)實，實現(xiàn)我國教育從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”質(zhì)的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育的理念就應(yīng)該很好的加以把握。只有這樣，素質(zhì)教育才不至于虛張聲勢，成為貽笑大方的空中樓閣。當(dāng)然，在素質(zhì)教育實踐和理論研究得到深化、拓展的基礎(chǔ)上，素質(zhì)教育的理念也會隨著素質(zhì)教育這股潮流前進，使之更加符合素質(zhì)教育的實際，更能促進素質(zhì)教育的發(fā)展。一句話，初中體育教學(xué)踐行素質(zhì)教育理念，這是符合素質(zhì)教育歷史潮流的應(yīng)該貫徹到底的方針。

二、在初中體育教學(xué)中踐行素質(zhì)教育的策略

（一）深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理念的內(nèi)涵

要在初中體育教學(xué)中踐行素質(zhì)教育理念，首要的是弄清楚素質(zhì)教育理念的實質(zhì)，也就是它的內(nèi)涵所在。素質(zhì)教育理念不是死的，而是活的，它既受到學(xué)校、教師、學(xué)生等主體的影響，也會隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。但不論如何，素質(zhì)教育理念中全面發(fā)展的觀念不會改變，這是對馬克思關(guān)于人類全面而自由發(fā)展論斷的一種本土化、具體化應(yīng)用。全面而自由發(fā)展的理念實際上就是素質(zhì)教育理念最為本質(zhì)的東西，它提倡促成學(xué)生達(dá)到品德兼優(yōu)、能力強、發(fā)揮所長的目的。這是對學(xué)生成長負(fù)責(zé)任的姿態(tài)，也是尊重學(xué)生的做法，更是一種符合時代進步的科學(xué)的教育思想。初中體育教學(xué)關(guān)于素質(zhì)教育理念內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，應(yīng)該緊抓學(xué)校、教師和學(xué)生三大主體，缺一不可：學(xué)校根據(jù)學(xué)校實情，因校制宜的制定相關(guān)發(fā)展藍(lán)圖;教師以素質(zhì)教育理念為導(dǎo)向，將之貫徹到實際教學(xué)中;學(xué)生應(yīng)開闊視野與胸懷，將培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的自我作為追求的目標(biāo)。

（二）將素質(zhì)教育理念與初中體育教學(xué)的特點相結(jié)合

在初中體育教學(xué)中踐行素質(zhì)教育理念，切不可脫離初中教育的實際特點，須根據(jù)初中體育的特點，將素質(zhì)理念真正滲入教學(xué)中，科學(xué)合理的展開教學(xué)。否則，很可能南轅北轍。初中體育教學(xué)的特點主要在于以下幾方面：首先，體育教學(xué)受眾的特殊性。如前所述，初中階段屬于青春時期，是初中生身體成長的重要階段，他們的世界觀和價值觀都未定型。正因為這樣，體育教師在實施體育教學(xué)時，更應(yīng)該秉承素質(zhì)教育的理念，用正確的體育鍛煉方法促成學(xué)生身體的鍛煉，用適合學(xué)生個性特征的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和正確的思維方式。其次，初中體育教學(xué)的特殊還在于它對于學(xué)生運動興趣愛好的發(fā)展作用。小學(xué)時期的體育課都比較簡單，主要教授學(xué)生體操、跑步、乒乓球等基本的體育項目，帶有啟蒙的性質(zhì)，而初中體育教學(xué)則是啟蒙基礎(chǔ)上的發(fā)展階段，項目擴大到做操、跑步、乒乓球、羽毛球、籃球、鉛球、跳高、跳遠(yuǎn)等。體育項目越來越擴大化、激烈化，只有在教學(xué)中踐行素質(zhì)教育理念，才能收獲好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生樹立體育鍛煉的信心，激發(fā)鍛煉的興趣。因此，將理念和教學(xué)特點相結(jié)合，也是本命題的一大發(fā)展策略。

（三）以生為本、因材施教

學(xué)生是教學(xué)的中心要素，初中體育教學(xué)要貫徹素質(zhì)教育理念，須遵循以生為本、因材施教的原則。素質(zhì)教育的對象是學(xué)生，以生為本既是素質(zhì)教育的要求，也是素質(zhì)教育理念的一大準(zhǔn)則。約在2500年前，堪稱我國最為偉大的教育家――孔子就已經(jīng)提出“因材施教”的命題，這是教師知人之明的智慧體現(xiàn)，也是教學(xué)具體問題具體分析的內(nèi)在要求，更是當(dāng)下素質(zhì)教育理念不可擺脫的指導(dǎo)方針。以生為本和因材施教是辯證統(tǒng)一的，初中體育教師只有以生為本，才可能真正實踐因材施教的教學(xué)觀;而因材施教，依據(jù)不同學(xué)生不同特點進行教學(xué)，又是以生為本理念的生動體現(xiàn)。初中體育教學(xué)踐行素質(zhì)教育理念，須堅定不移地將以生為本和因材施教作為前進的路標(biāo)，切實關(guān)愛學(xué)生，促成學(xué)生成長。

（四）在實踐中總結(jié)與前進

初中體育教學(xué)踐行素質(zhì)教育的理念難以一蹴而就，也不能依葫蘆畫瓢對別人的經(jīng)驗照搬照套，而應(yīng)該根據(jù)各個學(xué)校的校情，在實踐中總結(jié)與前進?？v觀歷史，凡是脫離實際，靜止孤立看待問題者，皆難以成功。初中體育教學(xué)踐行素質(zhì)教育理念，在理論探索的同時，更應(yīng)該注重實踐經(jīng)驗的積累，尊重時間與歷史，不斷總結(jié)，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。不然，光有理論的探索，而實際的初中體育教學(xué)卻與理論脫節(jié)，這樣的體育教學(xué)不可能真正踐行素質(zhì)教育理念，素質(zhì)教育理念最終也只能是一紙空文?！安环e跬步無以至千里”，初中體育教學(xué)只有在一點一滴的實踐的積累下發(fā)展，才是穩(wěn)步的、可靠的發(fā)展。萬不能說一套做一套，自欺欺人。

總之，初中體育教學(xué)踐行素質(zhì)教育理念勢在必行，這既是素質(zhì)教育的大勢所趨，也是由初中體育教學(xué)本身的特殊性所決定。在實施素質(zhì)教育理念過程中，要讓學(xué)校師生正確認(rèn)識素質(zhì)教育理念的內(nèi)涵所在，初中體育教師在教學(xué)中要將理念與授課主體和課堂特點有機結(jié)合，以學(xué)生為根本，因人因時進行教學(xué)。同時，還要注重實踐探索，將素質(zhì)教育的踐行深深扎入教學(xué)實踐土壤，最終才能生根發(fā)芽、長成參天大樹。