淺談高中英語高效課堂的構建

李敦茂

摘要：高中英語教學一直是高中階段的重要教學內容之一，高中階段學習時間緊，任務重，這一過程中如果老師無法保障課堂教學的效果，在每堂課上不能引導學生掌握更多有用的知識和本領，就會造成教學資源的浪費，從而影響學生的學業發展。因此，在高中英語教學過程中構建高效課堂，是每一位高中英語教師都致力于探討的問題，筆者結合自己的教學實踐，從教師的個人素質、以及課堂教學的準備、課堂教學過程中有效地師生互動等幾個方面對這一問題進行了論述。

關鍵詞：高中;英語;高效課堂;構建

所謂高效課堂，顧名思義，即在課堂教學過程中，要保持課堂教學效果的最優化，使學生通過課堂教學能夠有效地獲得更多的知識儲備、更加有針對性的進行相關學科綜合素養的鍛煉。高中階段，學生的學習壓力較大，要在有限的時間獲得更多有用信息，并將這些信息融會貫通，學以致用，才能切實保證良好的學習效果，從而在高中階段的殘酷競爭中脫穎而出，有更加優秀的發揮。由此可見，高中階段，高效課堂的構建具有重要作用。在高中英語教學過程中構建高效課堂，同樣可以更加有效的保障學生的英語學習效果，鍛煉和提高學生的英語學習能力，對此，老師們也都在不遺余力的進行著探索和實踐，本文結合高中英語教學的特點，對高效課堂的構建提出了以下幾點建議：

一、提高教師個人素質，精心設計高效課堂

高效課堂構建的關鍵，在于英語教師的課堂設計與課上引導，因此，教師首先要在自身素質上下功夫，除了英語教學的專業素養之外，英語教師還應當具備掌控教學、適時引領課堂的課堂教學素質，在此基礎上，教師要注意進行充分的課堂教學設計，以保證課堂上教學環節之間的有效銜接，從而體現課堂教學的高效性，因此，備課環節不容忽視，備課過程中，教師應當注重以下幾個方面：備教材。教材的作用是幫助老師進行教學的，而不是決定老師的教學。在高中階段，學生的學習時間和精力都是有限的，這就要求教師要敢于大膽取舍，結合當地高考考綱的實際要求與學生現有的知識結構，適當的調整教材設置的活動，以期更好地達到教材大綱里預設的目標;備學生。學生是課堂的接受者，學生的接受程度、學生接受過程中可能出現的一些問題、學生感興趣的知識點都是在備課中要考慮的問題。如果我們的授課對于學生來說太難或是太易，那就離有效課堂相差甚遠。由此，教師在面對不同的學生時，備課的設計和準備都是不一樣的，備學生是非常重要;備教學流程。老師上課前應該設計好流程，如提出什么問題，并猜測學生如何答;怎樣總結，如何過渡等等。但這并不是意味著老師拿著自己的問題牽著學生的鼻子，課堂上老師應該給學生足夠的時間去充分觀察、交流、嘗試，讓他們感受自己在課堂中的作用。

二、營造良好的教學氛圍，激發學生學習熱情

高效課堂并非是師生都很緊張的課堂，教師要注意把握課堂教學的節奏，同時還要為學生營造良好的課堂教學氛圍，使學生在輕松愉悅的氣氛中達成學習目的。許多教師會為了完成更多的教學任務，在課上以最簡單、最迅速的方式開展教學，過程中老師和學生都覺疲憊不堪，究其原因，是教師只注重知識與能力目標的達成，而忽略了學生的認知體驗與個性思維，從而適得其反。營造良好的語言學習氛圍可以有效提高學生積極性，從而提高教學效率，在這個氛圍中，學生能充分和及時地運用自己所學的英語。因此，教師應該在上課前策劃好如何去營造良好的英語課堂教學氛圍，在課堂教學過程中，能及時根據課堂情況去創造和拓展良好的語言學習情境，調動學生學習英語的熱情。激發學生主動參與到課堂教學活動中。良好的英語學習氛圍能引去學生的興趣，這是打造高效課堂的關鍵，有了學習的興趣，學生就會將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態投入到學習中。

三、教學過程豐富多彩，深入開展互動教學

歸根結底，英語是一門語言類學科，這類學科教學中最主要的內容，應當是學生的練習和語言實踐，因此，教學過程中，教師要注意結合豐富多彩的課堂教學方式，引導學生開展廣泛的互動，使學生在互動過程中增強對語言的領悟和理解，保障學生學會、并且會學，使學生將學習英語當做一件很簡單的事情，并對所學內容有深刻的印象，從而鞏固學生所學，以確保課堂教學的效果。引起學生互動，必須先吸引學生。教師應該鉆研課堂任務的設計，用任務驅動學生學習動機。任務驅動是指在特定的教學情境中，教師設計教學任務，引出教學內容和目標，激發學生的創新思維和創造意識，讓學生成為學習的主體。任務的產生是由教師預設，學生提出，課堂生成三大過程構建。首先教師根據教學內容，設計各種科學、合理的教學任務，并注意任務的預設有利于學生生成問題的空間。其次鼓勵學生提出問題，這更有利于激發學生的學習積極性和主動性。再者應關注課堂生成的問題，這類問題往往需要教師調整課堂教學目標，需要教師的知識積累，教學經驗和教學機智等。也更能體現出現代教學的學生主體性、教學民主性、課堂互動性和開放性的特點。

總之，教無定法，相信每一位高中英語教師心中都有屬于自己的高效課堂構建策略，但歸根結底，課堂教學是我們的主陣地，高效課堂的構建需要我們在課堂之下做好各項準備工作，在教學過程中不斷地豐富自己的教學實踐，在不斷探索的過程中總結經驗，吸取教訓，從而使我們的課堂教學更加富有實效，這也是作為一名高中英語教師應當具備的個人素質和教學素養，是高效課堂構建的有力保障。

參考文獻：

[1]鄧清波. 淺談新課程下的高中英語高效課堂教學[J].海外英語，2016（06）：89-90.

[2]胡健. 課堂教學的有效性探討——淡談高中英語高效課堂[J].成都教育學院學報，2017（01）：63-64.