信息化環境下小學數學教學創新思路研究

摘 ?要：數學是小學教育中重要課程中的重要內容，這門課程的合理規劃可以有效的提高學生的數學運算能力以及實際應用能力。在信息化的社會環境下，小學數學教學要在保持傳統教學優勢的基礎上，開發出新的教學思路，以適應當下的學生思想意識和學習方式。本文對信息化下小學數學教學創新思路進行探討，提出幾點數學教學的新思路，供相關人員參考借鑒。

關鍵詞：小學數學 ?信息化 ?創新思路

中圖分類號：G623.5 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0168-01

1 ? 前言

信息化的網絡環境下，社會生活發生了很大的變化，隨之，人們學習和娛樂的方式也產生了一定的影響。隨著互聯網等科技的不斷普及，小學生接觸到更多的網絡電子科技產品，同時，一些相關的企業也開發了適合小學生使用的學習和娛樂的電子產品，使小學生學習的方式選擇性更多，搜尋信息的方式更加便捷。這種變化在一定程度上也改變了小學生的思維和學習習慣，使學生更加主動的通過信息網絡來獲取知識。小學數學要求學生能夠進行正常的數學邏輯運算，同時培養數學的邏輯思維，為以后更高的學術研究奠定基礎，在信息化的環境下，應該能夠做出相應的課堂教學改善。

2 ? 小學數學教學存在的問題

2.1 課堂教學方式單一

當下小學數學課堂在教學中，普遍是以口述為最基本的教學方式。數學課程其本身來說，相對來說是比較枯燥的，學習起來也有一定的難度，而單純的照本宣科的課堂教學，對于學生來說并沒有產生積極的效果，反而使學生對這門課程失去興趣。小學數學在課堂教學中，教師只是簡單的看作知識點的傳授，使學生能夠掌握課堂的數學知識點，并通過大量的課后習題來進行鞏固。這些方法在過去固然很有效果，能夠使學生快速的掌握數學的各種知識和問題，同時也能夠有效的提升數學成績。但是這對于學生自身來說，只是進行機械的學習，沒有對數學這門課程產生更深的認識，也沒有任何的興趣，不利于學生的長遠發展。

2.2 學生學習數學缺乏主動性

小學數學是學生的重要課程之一，同時也是學生貫穿這個學習生涯重要的科目。因此，在小學期間，培養和提高數學的學習主動性是十分重要的。在當下的小學數學教學中，教師通過課本計劃來進行的簡單的授課模式，很難讓學生對數學課程產生興趣，學生也無法進行主動的學習。尤其是在當下信息化的社會環境中，小學生受到的課外因素的影響和誘惑很多，若是在日常教學中，沒有有效的手段來提升數學科目授課的趣味性，僅憑借嚴格的課堂管理是很難來提高學生的數學成績的，更別說學生對于數學學習的長遠發展了。

2.3 缺乏完善的數學教學計劃

教師對于數學教學計劃的定制，應該有一個完善的過程。首先小學生從小學一年級就開始開展相應的數學課程的學習，整個小學六年的時間，都需要進行數學課程學習。而由于某些原因，一些班級的學生在中途會更換數學教師，這種情況對于整個班級的數學學習情況，可能會起到十分不好的效果。一方面，前任數學教師制定的長遠的數學教學計劃可能會打亂，而接任數學教師對班級學生的數學學習情況不太了解，需要一個過度的適應階段。缺乏長期數學教學計劃，對于學生來說無法起到系統的學習效果，使學生在對小學數學的內容無法系統連貫，不利于學生的長期發展。

3 ? 信息化環境下小學數學創新教學思路

3.1 建立信息化的課堂教學形式

信息化的環境下，教育方式也變得多種多樣，目前有許多先進的技術已經應用到了教育教學中來。比如，在之前開設的網絡多媒體教學，使得整個教室接入互聯網，教師可以通過多媒體設備進行教學演示。數學的學習本身是比較抽象的，單憑教師的口述學生是很難理解的，利用多媒體教學設備可以更加形象的展示一些數學運算，使學生更加容易理解。對于這種方式，教師應該能夠善于利用多媒體設備和互聯網技術，在課堂上經常使用，并且能夠積極發現和記錄生活中的一些數學問題，整理成相應的課程材料，在課堂中呈現出來。

3.2 創設情景，提高學生的主動性

小學數學教學應該通過一定的情景創設，來增加課堂教學的趣味性，同時提高學生的主動學習的意識?；A數學的生活實用性很強，一些簡單的數學知識與生活的聯系十分緊密。教師在進行課堂教學中，應能夠利用生活中的一些現象，利用數學知識進行解答。比如對于市場商品的定價、購物時的價格的換算或者是汽車速度和里程的計算等。通過這些情景的創設，能夠有效的改善課堂的氣氛，使學生能夠積極主動的融入到數學的學習中來。長期以往，小學生會逐漸的發現數學的魅力以及在實用之處，建立一種正確的積極主動的學習數學的心態，從而提高數學成績，培養數學邏輯能力。

3.3 完善小學數學教學計劃

教師對于數學教學計劃的制定，要嚴格按照數學的教學大綱進行。通過對班級學生具體的數學學習情況，隨時的進行教學形式的調整。從當下信息化的社會發展來看，教育信息化的程度會越來越高，數學教學的形式也越來越多樣化，教師應該建立一種與時俱進的思維意識，在具體的教學計劃中，增加信息化教學方式的比重，使學生盡可能多的接觸互聯網教學模式，在早期就可以建立一種互聯網思維模式，使數學教學的意義不斷的升華。另外，數學教學計劃應該貫穿整個小學階段，通過教學大綱的內容，制定合理的數學教學計劃，并且在階段性的數學教學中，要完善和改進考核標準，并且根據考核的情況隨時進行計劃的調整，最終使學生在小學階段建立基本的數學知識體系。

4 ? 結語

隨著信息化的發展，小學生的思維意識和學習能力發生了很大的變化。教師應能夠充分的掌握學生的思想動態和行為意識，及時發現學生的思維產生的變化，通過對這種變化的把控，才能發揮出多樣化數學教學手段的效果，提高數學的教學效率。

參考文獻：

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作者簡介：萬燕麗（1975-），女，漢族，山東曹縣人，中教一級， ?本科，研究方向：小學數學教育。