分類尋章 因材施教

魏姍姍

摘 ?要：小學語文中最重要的一個部分就是作文，不僅如此，作文在考試中也占據著較大的比重。那么如何幫助小學生減少對語文寫作產生的抵觸情緒，激發小學生對寫作的興趣，成為了眾多家長與父母所關心的問題。提高小學生語文寫作能力，就要在寫作中激發學生的潛能與學習語文的興趣。

關鍵詞：小學語文 ?寫作教學 ?因材施教

中圖分類號：G623.2 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0145-01

1 ? 引言

根據我國“九年義務語文課程指標”指出，“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，創造性表述的過程。小學語文作文教學是小學語文教學的重要內容”。但是從目前的教學情況來看，我國小學語文寫作教學質量差，效率較低。許多小學語文教師花費了大量的時間和精力不斷研究新的教學方法，但是迄今為止仍沒有取得理想的效果。甚至有些老師因為教學方法不恰當，使部分小學生對語文寫作產生了一定的抵觸心理，讓他們潛移默化的意識到作文是一座無法逾越的高山。所以，把小學生的身心健康發展與語文寫作相結合，充分考慮兩者的聯系，采取有效的寫作教學策略，幫助學生攻克心理上的難關，提高語文寫作的能力。

2 ? 深入了解小學生寫作水平

什么叫做一錘定音，就是抓住主要問題的主要矛盾。想要提高小學生語文寫作能力，老師必須深層次的了解小學生真實的寫作能力。老師可以根據新課程改革模式，設計幾個簡單的課堂問題，喜歡讀什么書、喜歡平常干些什么、喜歡的作家是誰、最喜歡看的電影是什么？通過這些簡單的問題了解小學生的興趣愛好。其次，老師應充分了解學生的父母帶給學生的影響，讓父母做學生的榜樣，帶領自己的孩子閱讀簡單的世界名著，以此豐富學生的見識，為寫作提供良好的素材，為提高學生語文寫作能力打下堅實的基礎。

3 ? 采取合理的教學方法

五根手指各有所長，各有所短，更何況小學生。在小學生這個大集體中，語文寫作能力參差不齊，老師在講解寫作要點時不能一概而論。而應該在充分了解學生寫作能力和寫作興趣特點的前提下，分層次進行語文作文教學。對于個別天賦出眾并且喜歡寫作的同學進行高級輔導，對于那些理解能力較差，語言功底較弱的同學，老師應悉心教導，培養學生語文寫作興趣，提高寫作能力。

4 ? 提高小學語文作文教學的有效措施

4.1 培養學生的寫作興趣

在傳統的教學模式中，寫作只是完成教學目的而已。老師為了達成教學目的不擇手段，強制性的逼迫學生進行寫作創作，這就使同學們對語文寫作產生了抵觸心理。為了解決這些問題，老師應該利用互聯網技術，在上課前準備精品課件，指引啟發學生探索寫作這一片汪洋大海。小學生好奇心重且貪玩，那么老師可以利用貪玩這一特性，在進行“超人”這一主題寫作時，老師給予學生一定的時間進行思考，然后讓同學們積極回答，說出自己心目中超人的特點以及他的標志性動作。如果超人是孫悟空，就讓他模仿猴子，如果超人是奧特曼，就讓他模仿奧特曼最后放大招的那個動作。如果超人是喜羊羊他們，那就讓他們學羊叫。通過這些簡單的課堂活動，激發同學們的語文寫作興趣，提高語文寫作能力。

4.2 激發學生的想象力

老師可以讓學生們進行相關文章的模仿續寫等相關作業，目的不是為了加重同學們的學習負擔，而是激發同學們的想象能力。比如，老師可以布置一篇以龜兔第二次比賽為題的語文作文。龜兔賽跑這個故事想必大家都很了解，兔子因為懶惰輸給了烏龜，但是兔子不服氣要求和烏龜進行第二次比賽。在第一次失敗后，兔子向老舅尋求幫助。老舅說你去和烏龜比賽坐仰臥起坐。兔子向烏龜下戰帖后，時光匆匆來到了比賽的時刻，兔子輕輕松松做了四五十個仰臥起坐，但是烏龜一個也做不了，烏龜認輸了。但是烏龜也不服氣，他要求兔子進行第三次比賽。這些簡單的語文作文，都可以激發同學們語文寫作的想象能力。不要求多難，只是要求寫一部分故事激發自己的寫作興趣，提高寫作能力。

4.3 重視語文作文的講評

小學生普遍都有一個攀比的心理，看看誰的作業本上的小紅花多，誰得到老師表揚多，所以在語文寫作當老師應該適當的鼓勵表揚部分同學，即使寫得不夠優秀，但是也不能隨意敷衍。老師精心評閱每個同學的作文，找出他們的優缺點。把一些足夠優秀的作文在課堂上為同學們朗讀，為同學們指點出這篇作文好在哪里，讓同學們意識到自己作文的不足，并不斷改進，這才是老師作文講評的目的。同時，在上課之余，老師為同學們準備一些字詞語句片段，要同學們加深理解，積累寫作素材，提高作文質量。

5 ? 結語

作文是小學語文教學中必不缺少的一個模塊，也是打基礎的關鍵時期。老師應該抓住這一黃金時期為同學們講解大量的語文寫作技巧，父母也不應該吝嗇，應該為孩子們多準備一些閱讀的書籍以及寫作素材，從物質上滿足同學們的寫作要求。同時，老師父母應該采取合理的教學模式，激發同學們對寫作的興趣，并積極引領他們從生活中提取素材，為高年級語文寫作打下良好的基礎。

參考文獻：

[1] 楊升.淺談小學語文習作教學策略[J].魅力中國，2014（21）：135.

[2] 李萍.淺談小學語文寫作教學策略[J].小作家選刊，2016（16）：109.