四大路徑助力公共安全教育創新發展

王梓

摘要：公共安全教育已經越來越受到社會的重視，作為一名一線公共安全教育教師需要思考如何使課程更容易讓學生接受，讓學生真學、真練、真懂、真會。擬在公共安全教育創新發展環節開展思考，找到公共安全教育發展新路徑。

關鍵詞：公共安全;核心素養;創新發展

中圖分類號：{G40-01}? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）38-0241-02

我是一名男教師，喜歡孩子，熱愛教育事業。我在自己的求學時期熱衷于參加各類學生社團，參與學生工作，喜歡與學生打交道，還未畢業就滿心期待未來可以從事教育事業。機緣巧合，遇見了校外教育，結合自己熱愛教育事業、喜歡和學生打交道的特點，我決定嘗試一下之前并沒有什么概念的校外教育事業，以這樣的方式開啟了自己的教師夢想，成了一名公共安全教育教師。時光飛逝，轉眼從事公共安全教育工作已快三年，通過勤思考、多實踐，我發現我越來越適應這份工作，也漸漸地有了自己的一些思考。

2019年4月4日《關于上海市初中學生綜合素質評價實施方法》（以下簡稱《方法》）正式發布，《方法》明確指出初中學生需完成安全實訓24課時（共3天，其中在上海市級公共安全教育場館的安全實訓不少于8課時）。《方法》的頒布，預示著公共安全教育有了政策文件的保駕護航，安全教育的發展從此邁入了快車道。

當前，國內各類公共安全培訓機構如雨后春筍，拔地而起，但是真正做強，做到“接地氣”的場館卻不多見，一些場館展陳內容陳舊、缺乏新意、內涵教育不足。作為一名公共安全教育的一線教師，我經常思考如何建立具有內涵的公共安全教育，積極探索如何“智造”出“業務領先、內容豐富、好看好玩”的創新型公共安全教育。我覺得，想要“烹”出這道“色、香、味”俱全的“安全教育大餐”需要做到以下幾點。

一、必須以育人為第一任務

育人是教育的初心，在開展公共安全教育過程中，傳遞正確的價值觀、育人元素，融入內涵豐富的安全體驗課程，注重增強學生價值判斷能力、價值選擇能力，實現安全教育與德育教育的互融互通。比如，學生知道乘坐自動扶梯應避免倚靠、行走等不文明行為，騎車時闖紅燈可能會導致交通事故等。那么，如何讓他們知道的事情不再“明知故犯”呢？面對受訓學員，教師除了傳授安全知識，識險、避險技能外，還應開展德育教學，做到將立德樹人與課程緊密相連，引導學生形成遵紀守法、文明規范參與社會的意識。通過館內模擬場景開展“隱患查找”，生動形象地將事故現場進行還原。例如：陽臺窗前的殺蟲劑，經過太陽長時間直射，會引發瓶內氣體升溫進而導致爆炸;忘記拔掉長時間充電的手機，容易導致手機電池過充而發生火災等，通過具體案例的展示，推動學生從小養成安全、文明意識，成為“安全小達人”。將人培養成“主動安全人”，其意義將遠勝于發生危險之后對于災難開展逃生與施救的“被動安全人”。目前，除了少部分無法避免的災害事故，世界上絕大多數的事故與災害都是人們抱有僥幸心理、疏忽大意所造成的，這些災難原本可以避免。因此，提升學生對于潛在危險的憂患意識，提升其思想上對于危險的重視程度，將會極大地避免災害的發生。“安全+”式的育人教育，恰恰是公共安全教育的第一道屏障，也是最優質的安全教育理念，通過時刻保持對于潛在災害的警惕性，防微杜漸，逐漸實現教育與育人的有機統一，形成最佳的安全教育模式。

二、必須圍繞“實操”，做足安全教育這篇大文章

公共安全教育的開展，絕不是依靠理論說教可以解決全部問題的。通過讓受訓學生開展真實的訓練，掌握安全避險技能，提高安全意識。比如，滅火器的正確使用環節，學員需要根據不同類型的火警選擇不同種類的滅火器，判斷滅火器的有效壓力位、有效滅火高度與范圍等，通過反復實訓，才可以掌握要領。使受訓學員從掌握知識與技能，逐步過渡到形成“肌肉”記憶，將知識“入腦、入心”，以期在災難真正發生的那一刻，自然而然形成條件反射，從容應對。又比如，在軌道交通安全實訓課上，課程的重點是列車發生火災時，通過學生自己開展應急處置，最終成功有序地安全撤離出事列車。其包含的知識點有：列車對講裝置的應用，列車緊急制動裝置的使用，列車車門、屏蔽門的正確開啟方式等。全程以“實訓式”教學為基礎，教師進行少量的示范，將課堂交到學生手中，引導學生開展相關器械的練習與探究，通過自練、互練、自評、互評，達到最終真正掌握全部知識點的結果，以期在列車火災發生的時刻，學生間可以通過互相合作完成安全逃生。通過大量的實操與學生間的合作互動所掌握的知識點與技能點，必將有效支撐學生高質量地完成隨后包含“列車火災初起后，通過對講報告列車長;在列車長的指揮下，采取彎腰、捂鼻、低姿撤離的方式，有序疏散、合理撤離事故列車”這一系列連環、緊張的實操環節，而不會有一點點的慌張和手足無措。這就是通過開展“真學、真練”而達到“真懂、真會”，圍繞“實操”開展教學所產生的高質量教學成果。

三、必須擁有一支高水平的師資隊伍

打鐵還須自身硬，要想開展高水平的公共安全教育，一支高水平的教師隊伍必不可少。教師除了應具備扎實的理論知識基礎外，還需要具備較強的可以獨立開展實訓教學的能力。然而，現階段國內大學基本都沒有開設公共安全教育學專業。所以，目前從事公共安全教育的師資力量基本來自其他專業方向。因此，如何通過多維度，更全面地提升教師專業素養是擺在場館發展面前的一大難題。“安全育人，育安全人”是公共安全館辦學的初心，公共安全教育只有通過產學研協同育人，才能培養出真正具有核心能力的“安全人”，在災難面前臨危不懼，并有能力去處置。因此，要開展多種形式的教師走出去，開展“浸潤式”學習取經。我館負責地震安全教育的師資遠赴四川“5.12汶川特大地震紀念館”開展專項進修，學習地震成因、地震躲避、地震救援等專業知識與技能。部分教師通過上海自然博物館全周幫帶學習模式，學習場館講解詞設計、科普講座開展、場館志愿者招募與培訓等實用技巧。派教師參加由國家應急管理部組織的公共安全體驗館建設現場觀摩及主題研討會等極具應用技術意義的研討會議。通過積極開展將教師送出去“定向”培養的方法，并請回來的教師將取到的“真經”進行消化、吸收后，再進行內部“創新式”復刻與推廣，以期為全體教師所用。此外，館內教師積極開展內部專業理論知識的自培、互培工作，通過合作編撰八大主題場館的課程綱要設計、主題教案編寫、專題論文發表等，積極參與市、區級各項評比，并獲得多項佳績。通過“以賽代練”來升華階段性學習成果，不斷提升館內師資的業務能力、管理水平。師資是公共安全館的核心資源，也是開展教學最重要的保障。著力打造一支既懂理論，又具備寬泛實踐經驗的“雙師型”教師隊伍，通過將創新實踐教育融入教學過程中，不斷推進教學推陳出新是建設高水平教師團隊的有力保障。

四、必須具備一流的專家“智庫”團隊

災害事故具有防范專業性強、種類多樣、成因復雜等特點，因此開展公共安全教育課程就需要建立一支由不同領域的外部專家、學者顧問組成的專業化團隊。目前，我單位的課程涵蓋了道路交通安全、軌道交通安全、氣象災害安全、日常生活安全、消防安全、緊急救護安全、地震災害安全、防空安全等八大主題。在市教委的牽頭幫助下，我們已經與市屬相關委辦局、高校的專家與學者建立起了聯系，比如市紅十字會、市氣象局等。通過專家定期赴館對教師開展專業知識的講座與培訓，大大提升了館內教師的業務水平。同時，我們還邀請國內相關領域的知名專家、學者通過不定期赴館的方式，開展與館內教師的業務交流與合作。同時，我們還舉辦了中韓公共安全教育論壇，邀請韓國公共安全教育專家、學者赴館進行交流與探討，共同研究提升公共安全教育的“良方”。通過國內外“智庫”專家團隊的引領、交流、互相學習，不斷提升教師的能力。

作為一名公共安全教育教師，對于安全教育創新發展路徑要思考與總結，安全教育是一項立德樹人、傳授安全知識與技能的教育，是通過幫助孩子們樹立安全意識，同時傳播社會正能量的寬泛式教育。這種教育完成后將對回到學校繼續校內教育的孩子們產生無可限量的后續放大效應，為孩子的成長提供最有力的保障。通過這些孩子的傳播，更可以將安全知識、安全技能傳遞給其家人，甚至與其接觸的每一個人。通過教師提升環節、課程“實操化”設計等環節的創新與摸索，多環節合力提升，打造核心課程、主干課程，最終形成具有自身鮮明特色的新型安全教育課程體系，使公共安全教育成為一種既可以與校內教育產生聯動，又可以促進校內教育的教育。

Four Paths Contribute to the Innovation and Development of Public Safety Education

WANG Zi

（Shanghai Teenagers Extra-Curricular Activities Campsite—Oriental Land，Shanghai 201713，China）

Abstract：Public safety education has been paid more and more attention by the society.As a front-line public safety education teacher，we need to think about how to make the curriculum easier for students to accept，so that students can really learn，practice，understand and know.This paper intends to think about the innovation and development of public safety education and find a new way for the development of public safety education.

Key words：public safety;core literacy;innovative development