情境教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

莫如樂(lè)

摘 要 數(shù)學(xué)教育抽象性十足，學(xué)習(xí)難度巨大。為了降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸，降低教學(xué)難度，教師就需要結(jié)合學(xué)生的心理，設(shè)計(jì)合適的教育思路，確保學(xué)生能夠形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，順利的完成對(duì)知識(shí)的吸收與消化。情景教學(xué)恰好能夠滿(mǎn)足這一要求，情景教學(xué)帶給了高中數(shù)學(xué)教育新的生機(jī)與活力。學(xué)生在情景的引導(dǎo)下明白了數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，學(xué)生在情景學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高了知識(shí)的吸收與理解水平。本文將以情景教學(xué)應(yīng)用意義為出發(fā)點(diǎn)，分析情景教學(xué)的正確開(kāi)展思路，希望可以幫助更多教師明白情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的具體做法，發(fā)揮該教學(xué)方式的最大化作用。

關(guān)鍵詞 情景教學(xué);高中數(shù)學(xué);教學(xué)思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）20-0140-01

數(shù)學(xué)教育的作用是非常顯著的，數(shù)學(xué)教育貫穿了人類(lèi)一生。作為數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵性時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生人生命運(yùn)的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要重視學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)、理解能力、適應(yīng)能力、思維素養(yǎng)的全面發(fā)展和調(diào)動(dòng)。而高中數(shù)學(xué)本身難度很大，所以學(xué)生在理解知識(shí)的過(guò)程中會(huì)陷入很多的障礙性問(wèn)題，影響學(xué)生的理解能力與理解效率。為了解決這一情況，高中數(shù)學(xué)教育就需要站在學(xué)生的角度考慮，設(shè)計(jì)合適的教育思路。情景教學(xué)能夠帶給學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生在情景學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分的理解與消化了數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，能夠拉近書(shū)本與生活知識(shí)之間的聯(lián)系，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的重要途徑。

一、高中數(shù)學(xué)情景教學(xué)應(yīng)用意義

（一）理論聯(lián)系實(shí)際

數(shù)學(xué)教育的目的不單單是讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)技能應(yīng)付考試，數(shù)學(xué)教育的價(jià)值體現(xiàn)在可以充分開(kāi)發(fā)學(xué)生邏輯思維，使學(xué)生明白生活與理論知識(shí)的關(guān)系。情景教學(xué)法能夠進(jìn)一步拉近理論與生活之間的距離，幫助學(xué)生順利理解知識(shí)。學(xué)生在情景的引導(dǎo)下，明白了知識(shí)的作用，生活中處處有知識(shí)。也就是說(shuō)情景教學(xué)能夠很好的引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注度，是培養(yǎng)學(xué)生自主性、創(chuàng)新性的有效途徑。

（二）拉近師生距離

師生關(guān)系決定著學(xué)生對(duì)教師的接受態(tài)度，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師所用填鴨教學(xué)模式?jīng)]有與學(xué)生進(jìn)行足夠互動(dòng)。忽視學(xué)生感受所產(chǎn)生的結(jié)果就是學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)改變了這一情況，情景教學(xué)注重互動(dòng)，能夠營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生在這樣的氛圍下會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極、肯定的熱情。

二、高中數(shù)學(xué)情景教學(xué)應(yīng)用思路

（一）教學(xué)模型創(chuàng)設(shè)情境

教學(xué)模型在教學(xué)情境的創(chuàng)建中同樣也有著很大作用，是一種非常常見(jiàn)的教學(xué)手段。教學(xué)模型通常在講解立體幾何知識(shí)中使用，能夠幫助學(xué)生更加直觀的理解立體幾何圖形的點(diǎn)線(xiàn)面關(guān)系。尤其是學(xué)習(xí)異面直線(xiàn)的時(shí)候，很多學(xué)生在面對(duì)直線(xiàn)不平行、不相交情況時(shí)表示很難理解，此時(shí)教師就可以用粉筆盒一類(lèi)的道具向?qū)W生解釋線(xiàn)與線(xiàn)的關(guān)系，將原本抽象的內(nèi)容變得具體化，能夠很好的降低學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度。

（二）多媒體技術(shù)創(chuàng)造情境

面對(duì)社會(huì)的快速發(fā)展，如果教師不擅長(zhǎng)利用信息技術(shù)，將無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的信息感。信息技術(shù)是當(dāng)代最基礎(chǔ)的技術(shù)，課堂教學(xué)需要利用信息技術(shù)。信息技術(shù)能夠很好的簡(jiǎn)化知識(shí)難度，幫助學(xué)生順利的解答學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，改善學(xué)生想象能力不足的情況。信息技術(shù)憑借動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻與圖片等模式傳達(dá)信息。信息技術(shù)打造的教學(xué)環(huán)境可以付與課堂更多的趣味性，使學(xué)生順利的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（三）生活情境營(yíng)創(chuàng)造教學(xué)情境

很多學(xué)生因?yàn)闆](méi)有深刻理解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，所以才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去應(yīng)有興趣。事實(shí)上，生活中有很多要素都是能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的，教師需要利用這些數(shù)學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

三、高中數(shù)學(xué)情景教學(xué)原則

（一）重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦素質(zhì)的激勵(lì)

情景教學(xué)能夠很好地改善課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。但如果教師過(guò)于依賴(lài)情景，將會(huì)影響到學(xué)生思考能力的提升。教師需要利用情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，隨后鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多動(dòng)手，不要將教學(xué)局限于課堂，而是要將視野與思維發(fā)散到所有能夠看得到、想得到的地方，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。

（二）體現(xiàn)針對(duì)性

高中數(shù)學(xué)教育需要重視對(duì)情景教學(xué)的運(yùn)用，當(dāng)然教師也需要明白情景教學(xué)實(shí)際上是輔助工具。教育的目的是為了不教育，教學(xué)的本質(zhì)實(shí)際上就是使學(xué)生形成活躍的思維能力與積極的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)中，教師需要參照教學(xué)難重點(diǎn)內(nèi)容，站在教學(xué)知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)角度出發(fā)，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)類(lèi)型確定教學(xué)方式，發(fā)揮情景教學(xué)最大化效果。

結(jié)語(yǔ)：高中數(shù)學(xué)教育需要重視對(duì)情景教學(xué)模式的運(yùn)用，其能夠很好的改善課堂氛圍、課堂環(huán)境，使師生建立更為密切的交流、互動(dòng)頻率，賦予課堂教學(xué)活力與趣味性。原本單一的教學(xué)模式在情景教學(xué)的支持下，變得生動(dòng)有趣。情景教學(xué)值得在高中數(shù)學(xué)教育中推廣。當(dāng)然情景教育并非只是教學(xué)手段，情境教育同時(shí)也是學(xué)生邏輯思維、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)工具。教學(xué)情境的營(yíng)造思路有很多種，教師在教學(xué)中需要參照學(xué)生情況與知識(shí)點(diǎn)確定情景營(yíng)造方式，使學(xué)生能夠順利理解知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]程守權(quán).探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2018（24）：238.