游戲在小學數學教學中的應用分析

孫唐蘭

摘 要 數學作為基礎性的學科，在教育體系中占據著極為重要的地位。小學時期是數學教育的黃金時期，學生的思維處于活躍狀態，教育游戲能夠良好地領悟數學當中的抽象概念，增強其對數學學科的領悟能力。

關鍵詞 教育游戲;小學數學;應用

中圖分類號：B027????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0118-01

數學學科相對來說比較枯燥，很容易使心智發育尚不成熟的小學生產生厭學心理。通過教育游戲的方式，能夠使學生對數學產生濃厚的興趣，激發他們的學習活力，在下文中筆者將對教育游戲在小學數學教育當中的應用做詳細分析。

一、教育游戲在小學數學教育當中的重要作用

教育游戲是近幾年來新興的一種具有極高實踐意義的教育理念，目前已經得到了廣泛的應用和推廣。尤其在數學教學這種比較抽象和枯燥的教學工作中，通過教育游戲的方式能夠使學生對數學這種基礎學科產生濃厚的興趣，從而為初高中階段的學習打下牢固的基礎。在信息時代的大背景下，小學生對新鮮事物的接受能力普遍較高，并且具有非常強的自主意識，教師如果在教學管理工作中采用壓制式的教育方法，很容易讓學生產生逆反心理。而通過教學游戲的方式，引導學生進入知識的海洋，則會收到事半功倍的效果，并且能夠充分激發學生們的想象力和創造力，使學生能夠建立起一個完善的學習體系，激發學生的學習自主性。尤其對于數學學科來說，其關鍵點在于思維的創造性和活躍性，這種學科特性也就決定了教育游戲的設計更加便捷且具有很強的趣味性。在教育游戲的設計上，教師要充分結合學生的實際情況，對其進行持續深入的探索和思考，尤其是在一種教育游戲進行之后，教師要引進更加新穎的教育游戲理念，切忌每次教育游戲的重復性，這樣會使學生產生厭倦心理。同時在進行完一次教育游戲后，教師要認真進行總結，找出這次游戲設計的可取之處以及不足之處，并在下一次的游戲設計上做出積極的改進。

二、教育游戲在小學數學教育當中的具體實踐方案

（一）將側重點放在教育游戲的益智性當中

益智類型的游戲能夠與數學教學工作進行完美的契合，因此教師在設計教育游戲時應將游戲的益智性作為游戲方案可行性考量的首要標準。同時在游戲的過程中要設置一定量的教學問題，使學生在游戲中能夠充分掌握有關的數學知識。比如教師可以在教室當中設置模擬市場，讓學生在模擬市場中進行購物，誰能夠用最少的錢買到教師所規定的全部物品，就可以對其進行一定程度上的嘉獎。在這個過程中，學生通過綜合性的比較分析，進行加減的混合運算，從而選擇出最為優質的購物方案，使學生能夠將數學知識與生活實踐相結合，加深對數學知識的理解層次。另外，教師還可以使用“數獨”這一經典的游戲作為教育游戲，來充分開發學生的數學思維，在數獨游戲的設置上，教師要充分考慮本班學生的實際情況，避免設置難度過大的數獨游戲讓學生失去興趣。在游戲的過程中教師可以適當引進趣味競賽的理念，采用分組對抗的模式來進行，由一個組員在黑板上進行實際操作，下面的其他組員可以充當“智囊團”，為小組成員出謀劃策。這樣可以充分激發學生的團隊協作意識，加強思維的開發與創新能力，發揮益智類游戲在數學教育當中的最大作用。

（二）讓學生參與到游戲設計的工作當中

教育游戲的吸引力和學生本身的興趣愛好有著很大的關系，由于每個學生之間都存在著本質上的差異，因此教師在設計游戲時要充分考慮學生們平時的興趣愛好，根據班級學生們的共性來進行游戲的設計。如果班級里的大部分學生熱愛運動，教師就可以在教育游戲的設計上加入動作元素。在加減法的學習上，就可以讓學生進行分組，當教師念出算式時，學生要以最快的速度組織隊形，擺出算式結果，這樣不僅僅讓學生對知識的理解更加深入，同時契合了學生的愛好，培養了團隊協作的意識，可謂是一舉三得。在教育游戲開展前，教師還可以通過調查問卷的形式，列出幾種基本的游戲思路供學生們選擇，然后根據學生的意愿對游戲的具體細節進行優化，在每一次的游戲設計中，教師都要充分考量學生的想法，切忌不顧學生的喜好盲目開展，這樣不僅浪費了時間，知識的掌握程度也會因此大打折扣。

三、總結

教育理念的創新是教育進步的重要標志之一，在信息時代的背景下，通過教育游戲的方式能夠加強學生與教師之間的互動程度，全方位提升教育品質。在本文中筆者對小學數學教學和教育游戲的結合做了詳細的分析，并結合實際提出了能夠有效提升教育游戲在小學數學教學當中效果的具體方案。從而使小學數學的教學理念得到縱深化發展，讓更多的學生愛上數學，感受到數學的趣味性。

參考文獻：

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