基于小組合作模式的初中數學教學實踐研究

余曉明

摘 要 現階段，在我國校園教學工作走上改革道路之后，越來越多的教學方法融入到課堂教學工作之中，為學生帶來了全新的學習感受，提高了其學習興趣的同時，改善了學習的效果。所以，本文也針對初中階段數學教學工作的開展進行分析，提出小組合作模式在其中的應用，希望能夠有效改善課堂教學工作的弊端，提高教學的效率，以小組的形式培養學生的綜合素質和能力，為學生未來的良好發展做出貢獻。

關鍵詞 小組合作;初中;數學教學

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0109-01

初中階段數學知識的學習存在著一定的難度，主要就是因為數學知識對于學生的邏輯性思維有著一定的要求，不僅要求學生能夠理解其中復雜的知識點，更要求其能夠把抽象的知識向具體的知識方向轉化，這一點也造成了學生學習的困境，影響了學生的學習效果。而小組合作的模式，能夠把學生進行分組，利用組間討論的方法，解決數學知識學習上的難點，形成學生的思想碰撞，進而更好地理解課堂的重點內容。

一、構建和諧的課堂氛圍

良好的課堂氛圍和學生的學習效果有著最直接的關系，創造出最佳的學習氛圍，能夠幫助學生在高度集中的狀態下，吸收其中包含的知識內容，提高學生的學習效果，幫助學生實現學習的目標。而在相對比較緊張的學習氛圍之中，學生會對課堂知識產生恐懼感，甚至抗拒知識的學習，無法提高學習興趣，這也不利于學生思維能力和綜合素質的提升，阻礙了課堂教學目標的最終達成。所以在初中數學課堂教學工作開展階段，教師采取小組合作的教學方式，能夠讓組內同學共同努力，班級同學共同進步。

教師需要創造和諧、舒適的課堂氛圍，幫助學生的思維得到啟迪，培養學生的綜合能力，進而激發學生對于知識創新的思想和意識，提高學生的學習效果。在小組合作學習模式開展過程中，教師需要首先意識到和諧課堂環境的創設，能夠激發學生學習的主動性，保證學生能夠提高學習的積極性，意識到知識學習對于自身成長的重要意義，這樣才能夠構建出和平穩定的課堂學習環境。同時，教師也需要盡可能多地與學生進行交流。在實現小組合作模式教學工作的過程中，教師也需要融入其中，形成亦師亦友的師生關系，進而讓學生更好地掌握數學知識內容。

二、給學生明確的教學目標

初中階段數學課堂中，所包含的知識內容大多比較復雜，都是需要學生對于知識進行分析和理解的內容，所以并不是所有知識都符合小組學習的要求，教師也需要對知識內容進行梳理和分析，找到合適的知識點，應用這一教學模式，提高教學效率。同時在小組合作學習的過程中，這一教學方式的開展，也存在著自身的特點，教師還需要對教學過程中包含的知識內容進行深入挖掘，科學地對合作知識內容進行選擇，保證知識點能夠與小組合作相互結合，為這一教學模式的有效開展奠定良好的基礎。

在學習內容的選擇上，要求能夠激發起學生的學習欲望，使學生在合作學習過程中，能夠提高學習興趣，同時也需要關注到學生學習的積極性，使學生通過小組合作的交流、探討得出最終知識的結論，提高學生的成就感，引發學生參與到合作學習過程中的興趣和動機，進而讓合作學習在初中數學課堂發揮能力，引導學生形成團結互助的思想理念，以及集體力量大的思想觀念，進而提高學生的綜合能力。

三、培養學生的合作意識及方法

在小組合作的模式下開展數學教學工作，能夠有效地保證學生更好地吸取相關的知識，提高學習的效率，同時也要求教師能夠為小組合作教學工作的順利開展，合理地對成員進行分配。在具體分配的過程中，教師需要充分對整個學生群體進行考察，了解到每一個學生學習的能力，以及個人的背景，按照學生的成績特點和性格情況等方面，進行小組的分配，按照不同層次的學生，搭配組成不同規模的小組，這樣才能夠保證組內中的成員，擁有著不同的差異，同時又有著不同的優點，以此互相促進、互相鼓勵，達到共同進步的效果。

不同屬類之間的成員存在著一定的差異，能夠讓學生在相互合作和相互幫助的過程中共同得到進步，特別是成績相對較好的同學在小組合作階段，可以幫助成績稍微落后的同學，達到協調努力共同解決問題，提高學習效率的教學效果。因為小組合作的過程中，其主體的內容具有一致性，每一個小組的水平基本一致，中間的成員能力也比較相同，這種小組合作的模式相對比較統一，能夠進行小組之間的競賽，提高數學課堂中所具有的競爭意識，保證學生的邏輯思維和解題能力得到提升。

綜上所述，縱觀我國初中階段數學教育工作的開展情況能夠看出，在傳統的數學課堂教學工作中，很多教師關注的都是學生理論知識掌握的情況，完全忽視了學生綜合能力的培養，這也影響了學生的良好進步和成長。所以還需要改善傳統教學的弊端，融入最新的教學理念，才能夠把最新的課堂模式呈現給學生，提高其學習的積極性。

參考文獻：

[1]柯文祥.課改成就精彩——小組合作學習在初中數學教學中的有效模式[J].名師在線，2018（27）：17-18.