芻議小學數學核心素養的特質與建構

陳友聲

摘 要 隨著我國素質教育的發展和推行，在小學階段培養學生的核心素養已經成為教學的一項重要內容。尤其在小學數學教學中，教師一定要注意培養學生的核心素養，通過核心素質教育不斷提高學生的數學素養和綜合能力，對學生今后的學習和發展起著重要的作用。在小學數學教學過程中，教師要不斷創新教學方法，在分析小學數學核心素養的特質基礎上，構建有效的教學策略。

關鍵詞 小學數學;核心素養;特質與建構

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0090-01

小學生應當具備良好的小學數學核心素養，這樣學生才能適應社會發展和自身發展的需要，學生在學習數學的過程中展現出來的品格和能力，必須帶有鮮明的數學學科特點和小學生的特質。學生的數學核心素養應該具備基礎性、發展性、實踐性三大特點，教師要將這三大特點融進數學教學中。本文將從小學數學核心素養的培養入手，探討如何根據小學數學核心素養的特質構建有效教學策略。

一、小學數學核心素養的含義

小學數學的核心素養歸根到底是在數學學習實踐活動中，學生養成的最基本的數學素養。對于小學生而言，數學核心素養是培養學生應該具備的、能夠適應社會發展和自身發展需要的、在數學學習中體現的必備品格和關鍵能力。核心素養包含了學生的數學知識、數學技能和情感態度等諸多方面，是一種綜合性較強的素養。小學數學核心素養必須借助實際的數學教學活動，讓學生發揮在學習中的主體地位，在實踐中提高學生探究數學問題和解決數學問題的能力。

小學數學學科最根本的任務是培養學生的數學能力，在促進學生數學思考的基礎上，逐漸培養學生的數學核心素養。小學數學核心素養的特質要求教師重視培養學生的數學感知能力，以興趣為導向讓學生愛上數學學習，為數學核心素養的養成打下堅實的數學知識基礎。只有這樣，才能在實際數學教學中有效提高學生的數學思維能力，為學生數學核心素養的養成提供有利條件。

二、根據特質建構學生數學核心素養的方法

（一）數學課堂上建立情境教學，增加學生的數學體驗

山村學校數學教學條件相對落后，山村數學教師在教學的時候要不斷完善和創新教學方法，在課堂上建立數學學習的情境活躍課堂的氛圍，提高學生參與課堂的積極性。培養學生的數學核心素養，興趣無疑是最好的老師，首先要培養學生數學學習的興趣，提高學生學習的積極性。以興趣為導向讓學生主動參與到數學教學中來，讓學生自主探究數學知識，使得學生數學思維的發散性增強。因此山村教師在教學的時候，要結合實際生活中的例子，建立有趣的數學學習情境，讓學生感受到數學知識與生活的聯系，意識到數學學習的重要性。數學情境能夠激發學生的好奇心理，讓學生主動參與到數學課堂上，增加了學生的數學體驗感，有利于達到山村數學課堂的教學目的。有助于活躍數學課堂的氛圍，拉近了學生與數學之間的距離，培養學生對數學學習的情感，有利于學生數學核心素養的養成。

（二）培養學生解決數學問題的能力，提升學生的數學思考能力

數學思考能力是培養學生數學核心素養的決定性因素，山村數學教師在教學中不能一味地按照課本將數學知識傳授給學生，要重視培養學生解決數學問題的能力。讓學生在掌握數學知識的基礎上，摸索出正確的解題技巧，讓學生在遇到數學問題的時候能夠自主地解決問題。傳統的數學教學模式下，學生的解題能力是依靠題海戰術培養的，這樣的題海戰術需要花費學生大量的時間和精力，取得的效果不顯著。山村數學教師應當教會學生正確的解題方法，讓學生實踐出自己的解題技巧，從而培養學生數學解題的能力。

教師應引導學生在數學學習中發現并解決數學問題，幫助學生鞏固所學的數學知識，且鍛煉了學生的解題思維，讓學生能夠自主思考數學問題，提高山村教學課堂的效果。這樣學生在面對新的數學問題時也能從容地思考并解答，能夠促進學生的數學核心素養養成。數學思考能夠促進學生的數學知識技能提升，讓學生的數學思維和情感態度得到發展，因此數學思考必須貫徹數學教學的各個階段，培養學生的解題能力，讓學生獲得積極的數學情感態度，培養學生的數學核心素養。

（三）通過開展豐富的數學教學活動，提高學生數學情感態度的積極性

數學課堂的教學內容本身比較枯燥無味，并且數學內容的邏輯性和條理性較強，學生學習起來相對困難。因此山村數學教師要開展更加豐富的數學教學活動，讓學生的數學學習情感態度更加積極，在參與這些教學活動的過程中，提高學生的數學表達能力。

三、結語

綜上所述，在小學階段培養學生的數學核心素養是非常必要的，小學數學核心素養的特質和建構，能夠全方位地提高學生的綜合能力。小學數學教師在進行教學活動的過程中，要引導學生養成數學核心素養需要的特質，以便促進學生的健康發展，激發學生數學學習的興趣。有利于培養學生的數學思維，讓學生可以自主探索數學問題，使得學生的綜合能力得到提高。

參考文獻：

[1]慶婷.對于小學數學核心素養的特質與建構的探究[J].才智，2018（27）：77.