小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中課堂導(dǎo)入的重要性分析

王婧

摘 要 隨著新課改的不斷深入，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識能力，還要促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。但是，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂中，教師采取灌輸式教學(xué)模式，難以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。適當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效地激發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶來事半功倍的教學(xué)效果。因此，教師要重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，合理的設(shè)計課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入;重要性

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0091-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，為學(xué)生采取有效的導(dǎo)入方式，一方面可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，高效達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師要深刻地認(rèn)識到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，為學(xué)生合理地設(shè)計課堂導(dǎo)入，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。

一、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)意識

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然在課堂中占據(jù)的時間比例較少，但是課堂導(dǎo)入將直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的狀態(tài)。多數(shù)教師在課堂教學(xué)中將導(dǎo)入環(huán)節(jié)忽視，或是采取極為簡單的導(dǎo)入形式為學(xué)生引入課堂。學(xué)生在為下課時間進(jìn)行放松的娛樂活動，使學(xué)生在剛剛上課時，精力并不集中。因此，此時教師不能對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，直接將數(shù)學(xué)知識講授給學(xué)生。學(xué)生此時的注意并不在課堂中，直接為學(xué)生導(dǎo)入課堂，無法與學(xué)生的實際情況相適應(yīng)，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的積極主動性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下，無法順利的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。但是，若是為學(xué)生設(shè)計良好的課堂導(dǎo)入將很好地解決課堂教學(xué)中的實際問題。有效的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生會將分散的注意轉(zhuǎn)移到課堂，激起學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)意識。良好的課堂導(dǎo)入能夠有效避免學(xué)生神游的狀況。

在學(xué)習(xí)《三位數(shù)的加法》一課時，教師若是直接要求學(xué)生進(jìn)行三位數(shù)加法的計算，學(xué)生一定會感到數(shù)學(xué)課堂枯燥無趣，學(xué)生的注意無法集中到課堂中，在剛剛開始上課時，就已經(jīng)盼望下課的時間，學(xué)生處于這樣的學(xué)習(xí)情緒中，學(xué)習(xí)的效率自然無法達(dá)到預(yù)期的目的。所以，在進(jìn)行本課知識的傳授時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的關(guān)注，同時激發(fā)學(xué)生的興趣。同樣是三位數(shù)加法的計算，直接計算和創(chuàng)設(shè)情景將會達(dá)到不同的教學(xué)效果，前者無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，后者喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

二、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時會感到很痛苦，數(shù)學(xué)是學(xué)生害怕學(xué)習(xí)的科目。導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)這樣情況的原因不僅僅是因為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)較為抽象，還因為學(xué)生并沒有感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時一般采取的都是題海戰(zhàn)術(shù)，為了提高學(xué)習(xí)成績而學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式雖然能夠達(dá)到一定的教育成效，但是，會逐漸使學(xué)生逐漸產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的厭倦心理，對學(xué)生的未來發(fā)展尤為不利。教師要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，樂于加入到數(shù)學(xué)知識的探究中。良好的課堂導(dǎo)入能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，使學(xué)生主動的參與數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

在《時、分、秒》一課的學(xué)習(xí)中，教師學(xué)生出示春晚倒計時的視頻，通過語言引導(dǎo)學(xué)生，在春節(jié)聯(lián)歡晚會的現(xiàn)場，載歌載舞，新年的鐘聲就要敲響了10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。向?qū)W生進(jìn)行解釋，剛才這樣的倒計時是用計量很短的時間，常用到比分更小的單位“秒”，秒也是一種時間單位。請大家想一想，生活中還有哪些地方是用秒來計時的？學(xué)生積極舉例，教師在學(xué)生舉例后，通過多媒體為學(xué)生展現(xiàn)相關(guān)的生活場景。有效的課堂導(dǎo)入能將學(xué)生的興趣最大程度的激發(fā)。

三、激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)

小學(xué)教育受應(yīng)試教育與灌輸式教育的嚴(yán)重影響，學(xué)生在教師與家長的雙重監(jiān)督下學(xué)習(xí)知識，被動接收知識的灌輸。這樣的教育方式能夠讓學(xué)生學(xué)會知識，但卻無法實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式、能力，學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)。造成了學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，就不對知識進(jìn)行深層次的探究。依據(jù)學(xué)生的情況，教師可以為學(xué)生設(shè)計可操作的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生自己動手實踐，自己動手實踐的過程中實現(xiàn)對知識的理解。同時，提高學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為抽象，小學(xué)生正處于形象思維階段，難以有效地理解數(shù)學(xué)知識。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的情況充分的考慮，為學(xué)生設(shè)計合理的、趣味性強的課堂導(dǎo)入，將學(xué)生的學(xué)習(xí)意識激發(fā)，調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣與熱情。同時，有效的課堂導(dǎo)入還能夠激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要認(rèn)識到課堂導(dǎo)入的重要性，科學(xué)合理地為學(xué)生設(shè)計教學(xué)，全面發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃平平.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中存在的問題及解決方法探究[J].中國校外教育，2018（31）：138.