核心素養視角下如何開展小學數學教學

蘇燕

摘 要 在小學階段的教學中，數學是一門基礎性的教學科目，怎樣更好地開展好小學數學教學活動是教師應該積極探討的話題。在當前教學背景下，核心素養的培養已經成為主要的教學目標，核心素養視角下的小學數學教學應該從學生的思維品質以及關鍵能力入手，讓學生對數學的學習有更多的興趣。文章主要分析和探討了核心素養視角下的小學數學教學。

關鍵詞 核心素養;小學數學;教學策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0080-01

核心素養是指學生應該具備的，適應終身發展和社會發展的必備品格和關鍵能力，加強對小學生核心素養的培養是當前教育的必然要求。在小學數學教學中，核心素養的培養不僅僅是關注學生對基礎知識的掌握，更重要的是發展學生各方面的能力，為學生之后的發展鋪墊堅實的基礎。教師在實際的教學中應該圍繞核心素養精心組織數學教學活動，采取多樣化的教學方法開展小學數學教學，為提升整體的課堂教學效率奠定基礎。

一、小學數學核心素養概述

隨著素質教育的發展，傳統以傳授基礎知識點的教學模式已經不適應了，小學數學作為培養學生思維能力的重要教學科目，積極創新教學方法，促進學生的全面發展尤為重要。培養學生的核心素養是新課程改革背景下所提出的，小學數學核心素養包含的層面比較廣泛，學生的基礎學習能力、思維能力、運算能力以及數學思想等都屬于核心素養的范疇。在小學數學教學中培養學生的核心素養可以促進學生更全面的發展。小學數學本身具備很強的邏輯性和抽象性，在實際的教學中，教師要結合學生的實際發展情況創新教學模式，在小學數學教學中不斷總結和探索，幫助學生構建起數學知識體系。當前社會對人才提出了更高的要求，在小學高年級數學教學中培養學生的核心素養有利于培育學生必備的品格和關鍵能力，將來能夠更好地適應社會的發展需求;另外培養學生的數學核心素養還能提高學生個體的綜合能力，真正實現小學數學教學的價值與作用。

二、核心素養視角下的小學數學教學

（一）積極創新教學情境，培養學生對數學的學習興趣

在小學數學教學中，激發學生的學習興趣是關鍵，教師要結合學生們的實際發展積極創新教學情境，為學生提供更加輕松的學習環境，激發學生學習的主動性。教師可以利用多媒體創設教學情境，讓教學內容更直觀的展現到學生面前。比如，在小學數學《圖形的變換》這一內容的教學中，教師可以先展示一些圖片，讓學生觀察這些圖案有什么相同的地方。然后教師選擇其中一個圖案進行變化和講解，逐步展示圖案每一個變化的過程，帶給學生更直觀的體驗，使學生進一步認識圖形的軸對稱，并主動探索軸對稱的性質和特征。一個圖形經過變化之后會得到新的圖形，多媒體的展示與變化可以拓展學生的思維，學生在欣賞的過程中對各個圖形和圖案有了新的認識，這對激發學生的數學思維，提升學生的實踐操作能力有積極的促進作用。

（二）創新教學方法，加強學生對知識的掌握

在新課程改革的背景下，許多新型的教學方式得到了應用，為了加強學生對知識的掌握，小學數學教師也要創新教學方法，正確地引導學生去感悟數學知識點。比如，教師可以根據實際的教學內容采取問題導入教學方法，在小學數學《可能性》這一內容的教學中，教師就可以準備三張卡片讓學生抽簽，卡片上分別寫了唱歌、跳舞和朗誦，當第一個同學抽簽之后，教師可以提出問題：第二個同學來抽簽，可能會抽到什么？第三個同學呢？通過問題的提出讓學生更直觀的感受“可能、不可能、一定”三種情況。教師也可以采用小組合作教學方法，引導學生們通過自主的討論、交流和總結學習數學知識，整個過程更加輕松自由，符合小學生的實際發展，有效培養了學生的核心素養。

（三）結合實際生活，增強學生的學習體驗

數學是一門應用非常廣泛的學科，生活中很多知識點都與數學學科相關，為了培養學生的核心素養，教師可以從生活實際入手，增強學生的學習體驗，讓學生感受到學習數學的樂趣。小學階段的學生都傾向于形象思維的發展，他們的抽象事物理解能力比較差，將數學知識與生活實際結合在一起可以建立起抽象知識與客觀事物的聯系，提升學生的理解。比如，在小學數學《認識人民幣》這一內容的教學中，教師就可以從生活中的購物情境出發，引導學生回憶自己的購物經歷，或者教師可以布置生活化的作業：讓學生幫助家長完成一次采購，在具體的買賣過程中認識人民幣，增強了教學的直觀性，促進學生核心素養的發展。

三、結語

隨著社會的進步和時代的發展，在教學中培養學生的核心素養已經成為主要的教學目標，通過核心素養培養小學生各方面的能力也已經成為有效的教學方式。數學作為小學階段的基礎性教學科目，數學教學的有效開展可以拓展學生的思維，促進學生學習能力的提升，核心素養視角下的小學數學教學與傳統的數學教學存在很大的差異性，更能培養學生自身的思維以及綜合素質，同時也推進小學數學教學的發展，為學生之后的學習和發展鋪墊堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王曉偉.淺談核心素養視角下如何開展小學數學教學[J].考試周刊，2019，（44）：94.