把立德樹人融入初中物理教學

臧明珠

摘 要 習近平總書記在全國教育大會上指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。凡是不利于實現這個目標的做法都要堅決改過來。”這段重要論述為構建德智體美勞全面培養的教育體系、形成更高水平的人才培養體系指明了方向。

關鍵詞 立德樹人;初中物理;基礎教育

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0029-01

按照不同學科特點，促進各類學科與課程同立德樹人的有機融合，已成為各級各類學校教師面臨的重要課題，按照初中物理教學新課程標準的要求，初中物理教學也應充分結合物理學科特點，積極探索物理教學中的落實立德樹人目標的途徑。結合初中物理的學科特點，我認為在物理教學中可以從以下幾個方面進行德育滲透：

巧用典型事例激發愛國熱情。我國是一個文明古國，中華民族創造了燦爛的科學文化，涌現了大批可歌可泣的科學家。他們對物理發展有過很大的貢獻。例如，在學習“回聲”中介紹馳名中外的北京天壇，更有三處有著非常美妙的聲音現象的建筑：回音壁、三音石、圜丘，它們無疑是古代科學家的科學知識與建筑師們高超技術完美結合的產物;又如在講“運動和靜止的相對性”可以介紹東漢時成書的《春秋緯》中記載的：“地恒動不止而人不知，譬如人在舟中，閉窗而座，舟行而人不覺”，這說明早在公元1～2世紀，我國科學家對運動的相對性就已經有了深刻的認識，這比哥白尼、伽俐略大約早了1400多年;在學習磁現象時，可以介紹我國古代指南針的發明和現代科學技術成就;在學習聲的傳播時，有一些抗戰影片中的片斷，如《鐵道游擊隊》中游擊隊員利用鐵軌提前獲得敵人火車到來的情報，在《地道戰》中游擊隊員利用竹筒傳遞情報、信息。在我國西部一大批科學家、青年知識分子為了祖國的航天事業在荒無人煙的大沙漠上奉獻一生，終于使我國航天事業的飛躍發展居于世界前列等等。這些足以激發學生的愛國熱情，樹立為中華崛起而努力學習的緊迫感和責任感。

教師還可以以實驗為基礎，對學生進行辯證唯物主義和辯證法的滲透。例如學習“氣體的壓強與流速的關系”這一節，教師設問：“某人家里有個窗式衣柜側放在有過膛風的中間，當有過膛風經過時柜門為什么會自動打開？”學生對這種現象的反應先是驚奇，后是困惑不解，甚至懷疑有“神靈”來幫助。在這種情況下，教師要抓住時機，設計小實驗，并通過講授知識使學生明白是因為當有過堂風經過柜門時，柜門外的空氣流速增大，壓強變小，而柜門內空氣流速小，壓強大，故柜門會自動打開。并非“老天爺”顯靈。這樣不僅對破除學生們的迷信思想大有裨益，還可以讓學生樹立唯物主義世界觀。

有機滲透培養優秀品質。作為一門以實驗為基礎的自然科學，物理對培養學生嚴謹的科學態度、堅強的意志等心理品質方面，有著無法取代的優勢。在中學物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實驗推理出來的，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。學生由于經歷和學識的限制，對一些物理知識不可能一聽就懂，有時還會懷疑其客觀性，這時教師要鼓勵學生不迷信課本、權威，積極思考，大膽探索，認真實驗，讓學生努力做好一切實驗，使學生積累物理現象并有正確的思考，能在掌握知識的同時，逐漸形成嚴謹的科學態度和實事求是的品質。另外，初中物理中的物理學史向我們展示了物理學家探索自然、追求真理的頑強力，嚴肅認真、鍥而不舍、無私奉獻的科學精神。布魯諾為捍衛科學真理走上火刑場;伽利略被終身監禁而矢志不移;笛卡兒、牛頓、惠更斯、卡文迪許等為了科學研究終身不娶;美國的富蘭克林做風箏試驗而被雷電擊暈，待他醒來時，還風趣地說：“好家伙，我本想電死一只火雞，結果差點電死一個傻瓜！”。這些為科學試驗而不屈不撓的高尚品質和不畏艱險，奮不顧身而又非常風趣、樂觀的精神，是物理學史教學中讓年輕的學子們永遠銘記的。比如學習“電磁感應”這節課，在得出電磁感應現象后，抓住時機講法拉第花費了十年的心血發現了“電磁感應”。他在1821～1831年間做了大量的實驗，并找出其中的規律，經歷了失敗、試驗，再失敗、再試驗，他從失敗中不斷吸取教訓，總結經驗，不斷改進實驗裝置和實驗條件，他的這種求新、求實、勇于自我批判的探索精神，以及不屈不撓的驚人毅力，會使學生受到激勵，使他們更深刻地認識物理學的任何一次大的突破都要有獻身科學的精神。應該讓學生明白，物理學中的許多定律、定理都是在長期艱苦的實驗后總結出來的，包含著科學家多年的心血、汗水、失敗和挫折，教育學生在科學面前來不得半點虛假，培養學生不僅要有嚴謹的科學態度，還要有堅韌不拔的意志品質。

物理教學中，大部分章節內容的德育因素并不突出，而是融匯在對知識點的講解過程中。對于這些內容，應將德育內容滲透于知識講解過程中，并不一定非要將德育內容提到課堂教學的高度。因此，“德育滲透”的重點在于滲透，必須在教學中充分研究教材，教學中緊扣教材實際，做到潤物無聲，有機融合，看似“無意”卻又“有意”，使學生在學到物理知識與技能的同時，也受到良好的品德教育，實現立德樹人的根本目的。

font-family：方正楷體_GBK;mso-ascii-font-family："Times New Roman"; mso-hansi-font-family："Times New Roman";mso-bidi-font-family："Times New Roman"'>淺談初中信息技術教學中如何高效運用平板電腦[J].科教新報（教育科研），2011（28）.