小學音樂教學中節奏訓練的應用策略

梁丹丹

【摘 ? 要】 ?小學教育是學生成長、學習的起始階段。小學生在音樂學習中，節奏是幼兒進入音樂世界的指引。節奏訓練能幫助小學生早期音樂素養的形成，有助于小學生健康成長。

【關鍵詞】 ?小學音樂;節奏訓練;應用策略

音樂是小學教育階段的一門重要學科，它可以培養學生的意識審美和藝術水平，在小學音樂學習中，節奏是非常重要的一部分，通過對音樂節奏的訓練，可以加強學生對音樂的認知和理解，有效提高學生的音樂能力和音樂水平，培養學生對音樂學習的興趣，逐漸增強自身音樂素養和欣賞音樂的能力。

一、進行模仿訓練

對學生進行節奏訓練，一般從學生的聽覺開始，通過訓練學生的聽覺，逐漸增強學生對節奏的認識，使學生對節奏的認識由感性上升為理性，對學生進行節奏感的訓練可以有效激發學生對音樂學習的積極性和主動性，讓學生對音樂學習產生興趣，逐漸建立起學生對音樂的感知能力，例如在學習小學三年級課程《小小雨點》時，教師可以先向學生播放一下學習內容，讓學生在播放音樂中的內容感受音樂中的節奏，讓學生對學習內容中的節奏有一定了解，然后讓學生根據播放的內容進行模仿，學生對內容較多的音樂模仿可能比較困難，這時教師可以要求學生進行分段或者分句模仿，降低模仿的難度，增強學生的學習興趣，并且讓全體同學作為裁判，判定模仿的好壞，通過學生對學習內容的模仿，可以增強學生的記憶力和學習能力，讓學生提升自身的音樂感知能力和模仿能力。學生除了可以對教師講授的內容進行模仿之外，還可以對課本外的音樂進行模仿，學生可以根據自身的興趣愛好，選擇自己喜歡的歌曲進行節奏模仿，對于自己喜歡聽的歌曲，學生通常對它的旋律和節奏也比較熟悉，在學習過程中可以降低學習難度，使學生較快掌握音樂節奏，逐漸增強對音樂的學習興趣，通過對自身感興趣的音樂進行模仿，可以增強學生進行節奏訓練效率，使節奏訓練取得更好效果。音樂的模仿訓練和語文寫作中的仿寫十分相似，都是通過對一部分內容的模仿，逐漸鍛煉自身的能力，進行模仿訓練可以有效地實現對學生進行節奏訓練的目的。

二、演示節奏訓練

教師在教授學生的學習內容時，可以找到學習內容中的節奏進行訓練，也可以將舞蹈的動作增加到學習內容中，增強學生對節奏的感知能力，例如在學習《我和小樹來比賽》時，教師可以帶領學生一起打歌曲里面的節拍，按照節奏感的強弱來控制節拍的輕重，在歌曲出現間時，可以不打節拍，教師可以讓學生在遇到較強的節奏時用力拍手，在遇到較弱的節奏時輕輕拍手，帶領學生練習兩次之后然后讓學生獨立操作，自己掌握音樂的節拍，以小組的形式，讓學生針對音樂的節拍排練舞蹈，看哪組排出來的舞蹈既生動又形象，激發學生對音樂節奏的學習興趣。通過游戲的教學方式可以極大地提高學生的學習參與度，讓學生實現寓學于樂的目的。在進行節奏訓練時，也可以采用小組的形式，讓學生以小組的形式進行練習，當小組的幾個學生的節奏拍打比較一致時，就證明節奏訓練比較成功，當小組的學生拍打的節奏不太一致時，就證明節奏訓練不是很成功，練習的比較成功的小組可以要求不太成功的小組模仿動物的聲音。通過小組訓練的方式可以增強學生的競爭意識和集體意識，讓學生在訓練的過程中表現的更加積極主動，同時增強學生對節奏訓練的自信心，在小組訓練中增強自身的能力和水平。教師也可以讓學生利用身邊打擊的樂器，鍛煉自身的節奏，通過對打擊樂器的演奏，逐漸增強自身的節奏感，這種形式可以有效的激發學生的學習熱情，增加音樂課堂的趣味性，讓學生在一個相對防松、愉悅的環境中學習，讓學生的思維更加活躍，提升學生的想象力和創造力，教師也可以更好地掌握學生的學習情況，讓學生對音樂的學習更加高效。

三、動手制作樂器

在音樂教學中，教師除了進行正常的課堂教學，還可以在課堂中教學生制作和音樂相關的樂器，在日常生活中，廢棄物品中有許多可以用來制作音樂樂器，教師可以加強對學生在這一方面的引導，用廢棄物品來制作音樂樂器。打擊樂器對鍛煉學生的節奏感有很大幫助，在進行制作的過程中，教師可以讓學生自制手鼓，用自己制作的樂器為歌曲伴奏，通過這種形式既鍛煉了學生的實際操作能力，又可以讓學生較快地記住音樂中的主要節奏，增強學生對音樂學習的自信心，讓學生在相對愉悅的氣氛中學習音樂，對音樂有更深的了解和領悟，增強學生對音樂的認知能力，更好地掌握音樂中的節奏知識，為進一步學習音樂打下堅實的基礎。例如學生在學習黎族音樂《快樂的哆嗦》時，教師就可以將學生制作的樂器運用到課堂教學中，增強學生對民族樂的了解和自身的節奏感。通過使用自己制作的樂器，學生在進行節奏訓練時也會更加有激情，在學習的過程中更加認真、投入，使節奏訓練取得事半功倍的效果，使用打擊樂器在進行節奏訓練和其它的樂器相比具有明顯的優勢，打擊樂器在使用過程中表現出來的節奏感更強，學生可以更好體會和感知音樂中的節奏。

總之，在教學過程中，教師應該根據學生的自身特點對學生進行節奏教學，讓學生對節奏訓練產生正確的認識，加強對節奏的重視程度，逐漸增強學生的樂感和音樂審美，讓學生對音樂節奏產生更加深刻的理解和認知，增強學生學習音樂的主動性和積極性，讓音樂學習更加具有趣味性，為今后學生的音樂學習打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]鄧珊海.淺談小學音樂教學中的節奏訓練[J].青海教育，2013（04）.

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