淺析小組合作學習在高中數學教學中的應用

華之棟

【摘 ?要】 教育一直是全社會都廣泛關注的話題，隨著社會的不斷前進，對于教育的要求也變得更高了。現代化的教育與曾經的教育已經不同了，現代化的教育要求學習的內容更加深入廣泛，為了達到高效的教育水準，當今社會已經出現了多種形式的教育方式，在高中的數學教學中，就有一種小組合作學習的方法在教學過程中得到了廣泛的應用。但該方法實踐時間還不夠長，還需要通過現實的反饋不斷改善。本文就當前高中數學教學中應用的小組合作學習進行了分析，針對這種方法出現的問題進行了簡要分析，并且提出了一些解決的措施，為小組合作學習在高中數學教學中的應用打下基礎。

【關鍵詞】 小組合作學習 ?高中 ?數學教學

引言：

在教育事業的不斷發展下，高中的數學教學要求也越來越高，小組合作學習正是適應這種高要求的教學目標而產生的一種教學方法。小組合作學習滿足現代教育要求的學生成為課堂主體的要求，小組合作學習需要小組里的每一個成員都積極的參加小組任務，以這樣的方式，不僅能夠讓每一個學生都能得到充分的課堂訓練，還能大大的提高每一個學生的課堂參與度，增強學生的課堂熱情。尤其是針對高中數學這種邏輯性思維很強的學科，小組合作學習更是有利于促進小組成員的活動性數學思維，對于數學教學效率的提高有很重要的作用。

一、小組合作學習的簡單介紹

小組合作學習是一種為了適應現代化教育要求而出現的一種高效的教學方法。小組合作學習就是通過教學的內容，學生的學習能力等等一系列因素將學生劃分成幾個小組。在小組合作學習中，小組成員積極討論學習的內容，在小組的討論中積極發表自己的觀點，同時也了解到了別人的觀點，通過這樣的方式，可以讓學生的思維得到釋放，不僅僅局限于教師講述的方法，同時，還在小組討論中得到更多的見解，這種多方面的思考方式，有利于學生的數學邏輯思維的提高。同時，在小組學習中，由于單位較小，就能夠讓小組的每個成員都能積極的參與到小組活動中。在小組的學習中，可以提高學生對于數學學科的親密度，確保每個學生都有課堂參與度，提高了學生的學習熱情。同時，小組合作學習還能提高學生的自主思考能力，降低學生對教師的依賴。在遇到問題后，學生自己思考之后在小組內發起討論，學生懂得自主解決問題，也鍛煉了學生的自主思考能力。在小組合作學習的運用下，可以讓高中的數學教學質量得到很大的提升。

二、小組合作學習在高中數學教學中存在的問題

雖然小組合作學習具有很多的優勢，但實際運用中的小組合作學習也存在一些問題。一些教師對于小組合作學習不夠重視，一個小組的分配人數非常的多，不能達到小組成員參與度很高的效果。還有一些教師在進行小組合作學習的成員劃分時對成員分配不夠重視，只是通過一些簡單的座位順序或者是性別順序或是學號順序等隨機分配。在這種分配方法之下得出的小組往往不夠合理。小組之間的學習能力可能會有所差異。在隨機分配的情況之下，可能有的小組學習氛圍非常的好，但有些小組就完全沒有學習氛圍，這樣的分組可能會導致學生的兩極分化越來越嚴重。對于數學教學水平的提高也有很大的限制。

例如，有一個高二年紀的數學課堂的小組合作學習成員就是根據座位分組的。高二是學習的重要時期，但這種不合理的分組嚴重的阻礙了學生的發展。根據座位分組之后，一些小組幸運的全是學習成績好的同學，他們在一起討論，學習氛圍非常的好，但出現有小組里全是班上較差的學生，小組里沒有能夠起到帶頭作用的人，對于數學的課堂學習就很懶散，嚴重影響了學生的學習。

三、小組合作學習對于數學教學中問題的解決措施

（一）合理地劃分小組成員

小組成員的劃分是小組合作學習的第一步，也是最關鍵的一步。在小組合作學習成員的劃分過程中，教師應該根據實際的情況，科學合理的劃分小組。根據科學調查顯示，將小組成員人數控制在三到六人才能保證每一個小組成員的課堂參與度，才能讓小組合作學習的效率達到最高。同時根據學生的學習情況進行大分類，再根據具體情況適當調整，保證每個小組的學習能力都差不多，而且還要保證每個小組都有積極的起帶頭作用的人，這樣科學合理的小組成員劃分才能保障小組合作學習的效率。

例如，在高二人教版的數學教材中，就有對統計學，概率學的課程教學。該內容對于學生的邏輯思維能力要求很高，教師就可以根據學生的數學邏輯思維進行合理的分組，讓思維能力強的同學帶動思維能力弱的同學學習。讓小組成員互相幫助，共同進步。

（二）使用多樣化的教學形式

高中的數學教學往往比較復雜，而且內容比較單調，很容易讓學生感到厭倦。為了達到高效的課堂效率，教師需要打破傳統的教學模式，進行多樣化的教學形式。教師應該理解到教材要求學生掌握的重點內容，再用活躍的教學形式向學生講解教學內容。同時，教師還可以針對數學教學中的小組學習開展小組之間的競賽，提高每個成員的積極性。

例如，在高二人教版的教材中對隨機抽樣這個內容的學習時，就可以讓每個小組自行組織小組活動進行各種形式的概率計算，將數學運用在實際中，然后再讓每個小組之間進行比較，對于獲勝的小組給予一定的獎勵，增加課堂的積極性。

四、結束語

在新課標的影響下，小組合作學習的方法已經在教學中得到了非常廣泛的運用。小組合作學習的方法還不夠完善，但在實踐中不斷改善，小組合作學習也能成為提高教學質量的一個有效的方法。結合實際運用，就能讓我國的教育事業得到更多的發展。

參考文獻

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