小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)策略

袁飛蓉

摘 要：小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要科目之一。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，數(shù)學(xué)知識不僅會出現(xiàn)在學(xué)生的課堂之中，同時也與學(xué)生的生活有密切相關(guān)的聯(lián)系。小學(xué)作為學(xué)生接觸數(shù)學(xué)知識的起步階段，邏輯思維能力在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中具有重要的意義。因此，教師應(yīng)不斷探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的方法和策略。首先，應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，促進學(xué)生對知識的理解與認識;其次，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，營造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍;最后，教師應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育，從而促進學(xué)生邏輯思維能力的充分發(fā)展。本文主要從以上幾個方面展開討論，主要探索提高小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);邏輯思維能力;培養(yǎng)方法;教學(xué)策略

隨著新課改工作的不斷推進，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也取得了一定的成績。但在當前階段，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，是所有教師小學(xué)數(shù)學(xué)教師亟待解決的重要問題?，F(xiàn)如今，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在著一定的問題。比如，部分教師仍秉持原有的教學(xué)觀念，沒有對原有的教學(xué)方法進行完善與創(chuàng)新，這些教師在課堂教學(xué)過程中，只注重學(xué)生應(yīng)試技能的提升，從未重視學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。長久以往，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，具體應(yīng)如何來做呢？下面，筆者就與各位同仁分享一些，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的有效方法，以期對小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作的開展提供一定的幫助。

一、將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

想要培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力。教師首先應(yīng)對原有的教學(xué)理念進行更新，對新課標中新型的教學(xué)方式進行深度研讀，并以此來指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識融入到自己的日常生活中。利用自己在生活中的經(jīng)驗來對課本中的復(fù)雜知識進行理解，從而促進學(xué)生以生動的方式加深對數(shù)學(xué)知識的印象。將數(shù)學(xué)史教學(xué)生活化，不僅有助于學(xué)生邏輯思維能力的提升，還能夠幫助教師減輕教學(xué)負擔，輕松收獲良好的教學(xué)效益，促進高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

首先，教師應(yīng)在教學(xué)過程中，跳出應(yīng)試教育所帶來的影響，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)掘數(shù)學(xué)這一科目為自己生活所帶來的便利，使學(xué)生逐漸明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值與意義;其次，教師應(yīng)讓學(xué)生在生活中，逐漸培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)邏輯思維來解決問題的能力，同時有意識地指導(dǎo)他們在生活中不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)為生活所帶來的改變。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，不僅僅是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技能，更是要求學(xué)生可以利用所學(xué)知識，舉一反三、充分發(fā)散自己的思維，并且能將其運用到自己的實際生活之中，最終實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

所謂數(shù)學(xué)邏輯思維能力，其實就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，能夠靈活運用各種數(shù)學(xué)理論，通過舉一反三、融會貫通，利用這些理論知識來解決生活之中的實際問題。在教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)充分重視對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，具體體現(xiàn)在教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過邏輯思維進行知識推導(dǎo)、數(shù)據(jù)分析、建模與計算等。在具體實施的過程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情與學(xué)校的教學(xué)條件，充分在課堂中利用一切可挖掘的教學(xué)資源，來引導(dǎo)學(xué)生開展提高邏輯思維能力的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。在此，教師應(yīng)注意要積極改變原有的以課程為本的老舊教學(xué)模式，從學(xué)科建設(shè)等方面來對數(shù)學(xué)教學(xué)進行有效完善。

例如：在教授“乘法口訣”這一部分知識的過程中，數(shù)學(xué)教師首先要向?qū)W生教授什么是乘法口訣？其核心概念是什么？然后，再根據(jù)教材中的知識與內(nèi)容，來安排數(shù)學(xué)教學(xué)進度。詳細為學(xué)生解釋在乘法口訣中所應(yīng)用到的不同數(shù)學(xué)知識點，并且積極地引導(dǎo)學(xué)生將乘法口訣應(yīng)用于實際生活之中。在確保學(xué)生對乘法口訣這一內(nèi)容進行有效掌握后，就可以適當?shù)貫閷W(xué)生拓展這個知識點以外的數(shù)學(xué)知識。除此之外，教師也要指導(dǎo)學(xué)生，進行獨立學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性，從而促進學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)的過程中提高自身的邏輯思維能力。

三、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，教師就要注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面提升。不能僅僅要求學(xué)生只學(xué)習(xí)課本中的數(shù)學(xué)知識，大量練習(xí)數(shù)學(xué)試題，更重要的是，要使學(xué)生能夠在理解中去進行學(xué)習(xí)與應(yīng)用，從而將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自身的核心素養(yǎng)。因此，教師在進行設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標合理安排教學(xué)進度，基于核心素養(yǎng)來深化那些復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識在學(xué)生腦中的含義。讓學(xué)生逐步理解這個知識點的本質(zhì)是什么？學(xué)習(xí)它有什么意義？真正去理解深奧的數(shù)學(xué)知識。

綜上所述，能否引導(dǎo)學(xué)生有效提升數(shù)學(xué)邏輯思維能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師所需要面對的重要課題。因此，教師在教學(xué)實踐中不斷對教學(xué)方式進行整合與優(yōu)化，基于核心素養(yǎng)，設(shè)計高效的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，為學(xué)生日后的發(fā)展奠基。

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