構(gòu)建高中政治高效課堂策略探究

聶莉容

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，高中政治教學(xué)更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提倡學(xué)生以合作探究的形式展開學(xué)習(xí)，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加自愿、積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而全面提高課堂教學(xué)有效性與高效性。基于此，本文將從“創(chuàng)設(shè)特定情境，提高參與度”“展開合作探究，搭建學(xué)習(xí)平臺”“聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)踐能力”三個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談構(gòu)建高中政治高效課堂策略探究。

關(guān)鍵詞：高中政治;高效課堂;情境;合作探究;生活

所謂高效課堂，是指教師通過多種教學(xué)手段最大限度地讓學(xué)生在有效的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識，取得最大化、最優(yōu)化的教學(xué)受益。而對于高中政治教學(xué)來說，高中政治是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康得以全面發(fā)展的一門學(xué)科，注重構(gòu)建高效的高中政治課堂，不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及課堂教學(xué)質(zhì)量，而且也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、獨(dú)立思考能力，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著十分重要的積極作用。但不得不提的是，由于長期以來受傳統(tǒng)觀念的影響，現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)仍存在諸多問題，如，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淡薄，其主要表現(xiàn)為：“教師的教學(xué)方式陳舊，過于理論化，致使課堂學(xué)習(xí)氣氛不夠活躍，教學(xué)過程枯燥無趣，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍偏低。”因此，在新課改的大背景下，如何有效改變上述現(xiàn)狀，使課堂教學(xué)變得更為高效且實(shí)效顯然已成為每個(gè)教師都應(yīng)深思的重要問題。

一、創(chuàng)設(shè)特定情境，提高參與度

眾所周知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。那么，又該如何充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性呢？因此，在高中政治教學(xué)中，教師必須要摒棄自身傳統(tǒng)的“灌輸式、填鴨式”等教學(xué)方式，要立足于學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的興趣著重，根據(jù)學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律來制定有效的教學(xué)策略，如：在教學(xué)“投出理性的一票”這一課時(shí)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其參與度，我會(huì)采用學(xué)生喜聞常見的角色扮演情境展開教學(xué)，即：先利用多媒體為學(xué)生播放一段有關(guān)民主選擇的視頻，接著再結(jié)合PPT課件為學(xué)生講解直接選舉與間接選舉的含義及優(yōu)缺點(diǎn)，之后，我再組織學(xué)生在課堂上運(yùn)用所學(xué)知識模擬實(shí)際生活中民主選舉的現(xiàn)場情境，這樣一來，既能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，也能夠有效加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，從而有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果及目標(biāo)。

二、展開合作探究，搭建學(xué)習(xí)平臺

合作探究，是指在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮小組作用，為學(xué)生搭建一個(gè)展示自我、分享成果、交流問題的學(xué)習(xí)平臺，以促進(jìn)學(xué)生得以全面發(fā)展。另外，高中政治這門學(xué)科相比較于其他學(xué)科來看，其知識具有較強(qiáng)的整體性和抽象性（哲學(xué)），這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中要積極鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式展開學(xué)習(xí)，如：在教學(xué)“哲學(xué)的基本問題”這一課時(shí)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量，一方面，教師要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組原則將全體學(xué)生進(jìn)行合理分組，以最大限度提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率。另一方面，教師也要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，層次性、針對性的為每個(gè)學(xué)習(xí)小組布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)（提問方式），即：“哲學(xué)的基本問題是什么？它包括哪兩方面的內(nèi)容？”除此之外，在各學(xué)習(xí)小組合作探究中，教師也要以朋友、引導(dǎo)者的身份參與其中，為學(xué)生排憂解難，以使每個(gè)學(xué)生都能夠通過小組合作探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)有所成、學(xué)有所獲，從而有效提高課堂教學(xué)實(shí)效，為高效課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)踐能力

知識源于生活，并高于生活，對于高中政治教學(xué)也是如此，將政治知識與生活緊密的結(jié)合在以期，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中當(dāng)中，既能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)政治課堂教學(xué)活力。因此，在高中政治教學(xué)中，教師要以生活為師，采取生活教學(xué)法來展開教學(xué)，如：在教學(xué)“傳統(tǒng)文化的繼承”這一課時(shí)，教師除了要教授學(xué)生一些重要的理論性知識外，也要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，即：其一，利用周末時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去附近的文化博物館參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切身感受傳統(tǒng)文化的魅力;其二，讓學(xué)生利用所學(xué)知識為班級或家庭設(shè)計(jì)一份以任何形式弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的方案，以提高學(xué)生學(xué)以致用能力。”如此一來，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識認(rèn)識生活現(xiàn)象、解釋生活問題、關(guān)注社會(huì)發(fā)展，從而有效提高學(xué)生的思想政治水平及實(shí)踐能力。

綜上所述，構(gòu)建高中政治高效課堂離不開有效的教學(xué)策略，同時(shí)也符合新課改的內(nèi)在要求。但值得注意的是，構(gòu)建高中政治高效課堂并非一日之功，而是需要一個(gè)漫長且循序遞進(jìn)的過程。因此，作為應(yīng)優(yōu)秀的政治教師，仍需不斷探索，采取多元化教學(xué)方法來進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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