小學豎笛與音樂教學相互融合提升學生學習興趣的實踐研究

趙海波

摘 要：隨著素質教育的推行，教育部越來越重視學生綜合素養的培養，并對小學音樂教學提出更高的要求。器樂教學作為培養學生音樂素養的重要教學方法，隨著素質教育的有效推行，豎笛已經被廣泛應用到小學音樂課堂教學中。在實際教學中，將豎笛與音樂教學相互融合，能有效激發學生音樂學習興趣，利于學生音樂綜合素養的培養。本篇文章首先對豎笛在小學音樂教學中的應用意義進行闡述，并結合鄙人多年教學音樂經驗，對豎笛與音樂教學的相互融合，以培養學生音樂學習興趣進行探究，旨在提升學生音樂素養。

關鍵詞：小學音樂;豎笛;相互融合;學生;音樂學習興趣

音樂能使人的心情得到放松，陶冶人的情操，使人獲得更好的行為方式。小學音樂教學課堂是音樂教師培養學生音樂學習興趣，激發學生音樂潛質的關鍵場所，將豎笛教學引入到音樂課堂教學中，不但能實現教學形式多樣化，還能在一定程度上，提高學生音樂審美能力，并有效激發學生音樂學習興趣，對學生音樂素養的培養具有積極意義。

一、豎笛在小學音樂教學中的應用意義闡述

（一）豎笛教學能提高學生審美能力

豎笛，起源于歐洲，因其本身靈巧，操作簡單易學，演奏的旋律優美，深受人們的喜愛，并流行至各個國家。豎笛本身的靈巧性，使得與豎笛其他樂器相比，更符合小學生的特性，便于小學生攜帶、學習。小學生正處于成長、探究未知知識的關鍵階段，豎笛樂器本身所具有的溫和質樸、旋律優美的特點，能夠有效激發學生對音樂的探究欲，使學生自然的喜愛與接受音樂。將豎笛應用到小學音樂教學中，不但能豐富教學形式，還能使小學生發現自己所具具有的其他特長，有利于學生學習自信心的建立。此外，小學生對豎笛的學習，由不會到懵懂，由吹不出聲音到能吹奏出動聽的音樂，并得到他人的認可與贊美，不但有利于小學生建立音樂學習自信，還能使小學生在音樂學習、練習中，實現自身審美能力的有效提升。

（二）演奏豎笛能夠鍛煉小學生心理素質

豎笛雖然結構簡單，但對于音樂知識知之甚少的小學生來說，吹奏出悅耳的聲音并不是一件容易的事情，需要學生在日常的學習、生活中勤加練習。學生在探索、學習、演奏中不斷的尋找練習方法，提高演奏技巧，以求豎笛演奏進步。在這探索過程中，學生需要開動腦筋，運轉思維，這對學生思維的開發具有積極推動作用。害羞是部分小學生的天性，小學生為更好的演奏豎笛，需虛心的向他人請教，并不斷的練習，這對小學生心理素質的提升具有積極意義。

（三）豎笛教學能更好的訓練學生聽力

優美的音樂屬于聽覺的享受。豎笛的演奏，因其固有的音準，特有的音色，能有效的訓練學生的聽覺。小學生在聆聽他人和自己的演奏豎笛時，能夠有效的體會旋律的優美與發現演奏中的細微不足。豎笛所帶給小學生的聽力優越性，會使其以更加認真、專注的心態進行音樂學習，利于學生良好音樂學習興趣的培養。

二、小學豎笛與音樂教學相互融合提升學生學習興趣策略研究

（一）注重學生音樂學習興趣的培養

作為新課改教學背景下的一名小學音樂教師，要善于與學生進行溝通，掌握學生的音樂需求，科學的設計音樂教學計劃，以引導學生進入音樂鑒賞與享受的殿堂。首先音樂教師應注重學生音樂基礎素養的培養，根據教材內容，科學合理的利用各種與音樂有關的故事對學生進行“熏陶”，以激發小學生音樂興趣，并循環漸進的展開音樂基礎知識教學計劃，進而逐漸豐富學生音樂知識。另外，巧用豎笛展開音樂教學，增加學生對音樂學習的興趣。雖然說豎笛教學對學生的吸引力較大，但實際教學中，音樂教師只有把握好教學實際，適時展開豎笛教學，才能使學生一種保持新鮮感與探究欲進行豎笛學習。如果音樂教師將課堂中所有時間用于豎笛學習，那么音樂教學便和豎笛特長班毫無區別。因此，對小學音樂教學方式進行革新是必要的。小學階段的音樂教學多以演唱為主，在實際教學中，音樂教師應根據教學內容，把豎笛教學合理的穿插在教學環節中，以有效激發學生音樂學習興趣。在音樂教學中，音樂教師通過開展音樂教學游戲等各種活動，激發學生音樂學習熱情，鼓勵學生大膽表現，并積極為學生營造寬松、自由的學習氛圍，以使學生靜下心來認真的進行樂器學習。

對于低年級的學生，在進行豎笛教學時，選取的教學內容不應難度過大，簡單的指法練習加上簡單的兒歌，再結合課本上的歌曲就可以了，以便學生對豎笛學習充滿興趣，進而積極主動的進行音樂學習。

（二）巧用豎笛教學，培養學生音樂審美能力

在實際教學中，雖然音樂課材中設有豎笛教學，但部分音樂教師認為小學生年齡尚小，根本不能有效掌握豎笛的吹奏技巧。因此，在實際教學中，多數的音樂教師采用演示的方式進行豎笛教學，學生只能聽到動聽的音符，卻沒有實際操作的機會。在新課改背景下，如果音樂教師依舊忽視學生主體地位，那與傳統的音樂教學有何區別。因此，音樂教師務必注重學生主體地位，在實際教學中，科學的設計教學計劃，使學生擁有足夠的時間進行豎笛練習。

豎笛的需要連貫性學習，因此，在課堂教學中音樂教師應給予充分的練習時間，并積極發揮教學引導作用，積極向學生講解豎笛的演奏技巧、指法以及注意事項，以使學生在自主練習中，發現音樂的魅力，進而實現學生音樂素養的有效培養。

三、結語

總而言之，將豎笛融入小學音樂教學中，符合新課改教學需求，利于學生激發學生音樂學習興趣，對學生音樂素養的培養具有重要作用。

[參考文獻]

[1] 徐秋萍.小學生音樂培養策略教學研究[J].現代教育，2015，07：62-64.

[2] 嚴明.豎笛在小學音樂教學中的運用策略探究[J].考試周刊，2016， 01：126-127.