樂中取樂，構(gòu)建快樂音樂課堂

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摘 要：《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂美化人生的前提。”音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。

關(guān)鍵詞：快樂課堂;小學(xué)音樂;二年級(jí)

音樂課要充分發(fā)揮其學(xué)科特有的魅力，注重以音樂審美為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)性發(fā)展。快樂的音樂課堂，能夠提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。因此，我們廣大教師在教學(xué)過程中，要通過各種教學(xué)手段來豐富學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

一、創(chuàng)意導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一堂好課一定要有一個(gè)好的導(dǎo)入，俗話說：“好的開始是成功的一半。”

（一）故事導(dǎo)入。《大樹媽媽》這首歌曲舒緩、優(yōu)美。為了能讓同學(xué)們學(xué)會(huì)靜靜地聆聽，我在教學(xué)時(shí)用引人入勝的故事導(dǎo)入語。給小朋友們講了大樹媽媽與小鳥的故事，并用《大樹媽媽》的伴奏音樂作為背景，通過故事和音樂把學(xué)生的情感緊緊抓住。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，我再次請小朋友們聆聽《大樹媽媽》。聽完之后，請小朋友說說大樹媽媽是怎樣的一位媽媽？有的小朋友說大樹媽媽太偉大了;有的小朋友說大樹媽媽用自己的身體給小烏鴉遮風(fēng)擋雨;還有的小朋友說大樹媽媽用自己的善良，給小烏鴉送去了溫暖。小朋友們各抒己見，課堂的氛圍好不熱鬧。這也不禁讓學(xué)生們想起了自己的媽媽，他們用樸實(shí)的語言，與大家一起分享母愛的故事，感受著濃濃的母愛。用音樂的美育人、用真實(shí)的情感感人。讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中，巧無聲息地、深刻地體味音樂所體現(xiàn)出來的美。

（二）音樂導(dǎo)入。音樂課的進(jìn)行是要始終圍繞著音樂去展開的，用音樂導(dǎo)入也是最常見的課堂導(dǎo)入方法之一。導(dǎo)入的音樂一定是要與所教授的課程有緊密相連的，要能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，積極性。從上課伊始就緊緊抓住學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師的教學(xué)設(shè)計(jì)去學(xué)習(xí)。

《我是小鼓手》是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲。在導(dǎo)入時(shí)，我首先播放《出旗曲》，《出旗曲》是學(xué)生比較熟悉的音樂，能夠引起學(xué)生的共鳴。讓學(xué)生感受進(jìn)行曲風(fēng)格樂曲的律動(dòng)感，并能夠跟著節(jié)奏動(dòng)一動(dòng)，掌握2/4拍節(jié)奏的特點(diǎn)。不僅活躍了課堂氛圍，也讓課堂的進(jìn)行始終貫穿于音樂中。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境。在課堂中，創(chuàng)造特定的生活情境，能夠增加學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，由內(nèi)到外的感受音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索的興趣，同時(shí)還能夠陶冶學(xué)生的情操。

在《小鞋匠》這節(jié)課的教學(xué)中，我首先出示了鞋匠鋪的圖片，讓大家看看鞋匠鋪里有誰，他在干什么？小朋友們很快的回答出是修鞋師傅在修鞋。接下來我請同學(xué)們一起去體驗(yàn)當(dāng)一回鞋匠師傅，并出示節(jié)奏譜，伴隨著音樂，我們一起模仿小鞋匠修鞋的動(dòng)作敲擊節(jié)奏，于無意中解決了本節(jié)課的節(jié)奏練習(xí)。而且讓學(xué)生有了一種新的體驗(yàn)，體會(huì)到勞動(dòng)的快樂，也拉近了師生的距離，讓學(xué)生能夠更加喜歡上音樂的課堂。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境。《其多列》是一首哈尼族民歌，“其多列”是哈尼語“快來”的意思。在教學(xué)過程中，出示哈尼族小朋友上山砍竹的圖片，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并邀請學(xué)生一起加入到其中。一提起游戲，學(xué)生們上課的熱情更高漲了，我再將節(jié)奏、歌詞套入游戲中，緊緊抓住學(xué)生的注意力。游戲是孩子們的天堂，興趣便是他們最好的老師，在游戲情境中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了歌曲，更重要的是體會(huì)到了音樂課的快樂。孩子們生來就是最自然的表演者，他們的表演發(fā)自內(nèi)心，他們的肢體語言也最能表達(dá)自己的想法。所以在課堂中，我們還可以適當(dāng)?shù)募尤胗螒蚧?dòng)，解放每個(gè)孩子的表演天賦，讓他們更加愛我們的音樂課堂。

三、律動(dòng)的重要性

（一）節(jié)奏訓(xùn)練。《我是小鼓手》充滿了童趣，歌曲表現(xiàn)出小鼓手的神氣、自豪、喜悅。這首歌曲的學(xué)習(xí)意在于讓學(xué)生們通過學(xué)唱、欣賞和律動(dòng)，體驗(yàn)歌曲的歡快的節(jié)奏、熱情的情緒。培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。這節(jié)課是圍繞著“鼓”展開的，所以在教學(xué)過程中，我將認(rèn)識(shí)大鼓、小軍鼓，作為先導(dǎo)，通過圖片的認(rèn)識(shí)，音色的區(qū)分，來給學(xué)生一個(gè)立體的鼓的形象。接下來，請學(xué)生聽一聽在歌曲的哪個(gè)地方加入了鼓點(diǎn)，然后我們通過敲擊凳子的方法和拍手的方法表現(xiàn)出“敲鼓”的感覺。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行一些簡單的節(jié)奏練習(xí)，加上我設(shè)計(jì)的是循序漸進(jìn)，由簡入難的節(jié)奏練習(xí)，學(xué)生們能夠完整的演奏出所設(shè)計(jì)的節(jié)奏。歌曲學(xué)習(xí)了之后，我們將歌曲與鼓點(diǎn)節(jié)奏結(jié)合起來，邊唱邊演奏，讓學(xué)生對于歌曲快樂的情緒有更深的理解。也能夠體會(huì)當(dāng)一個(gè)小鼓手的自豪之情。把教學(xué)環(huán)節(jié)，通過“鼓”這一思路，很好的串聯(lián)起來，環(huán)環(huán)相扣使整個(gè)教學(xué)在輕松活潑的氣氛中進(jìn)行。

（二）舞蹈律動(dòng)。《蒲公英》這首歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏平緩，是一首三拍子的歌曲。在歌曲的教學(xué)中，我們重點(diǎn)體會(huì)了三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)，也隨著音樂感受了其音樂韻律。拓展環(huán)節(jié)中，我請同學(xué)們分組自己為歌曲編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。同學(xué)們都干勁十足，認(rèn)真的討論舞蹈動(dòng)作。有的小組將自己當(dāng)成蒲公英寶寶，隨著音樂隨風(fēng)飄蕩;有的小組分角色扮演蒲公英媽媽，和蒲公英寶寶，演著動(dòng)人的故事;更有的小組加入了小樂器伴奏。令我驚喜的是，同學(xué)們都加入了三拍子的律動(dòng)，這也正是他們認(rèn)真聽課，吸收了課堂中音樂知識(shí)的表現(xiàn)。舞蹈的律動(dòng)讓學(xué)生的表達(dá)更加肢體化，請學(xué)生們自主創(chuàng)編，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

四、結(jié)語

快樂的音樂課堂能夠讓學(xué)生輕松的學(xué)到更多的知識(shí)，而教師作為課堂中的引導(dǎo)者，扮演者非常重要的角色。在新課程、新理念的指導(dǎo)下，教師采用各種高效的設(shè)計(jì)、手段、措施，利用多元化的音樂教學(xué)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主融入到課堂體驗(yàn)、感受音樂的魅力，呈現(xiàn)精彩紛呈的課堂。

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