試論小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的優(yōu)化策略

李高元

摘要：當(dāng)前教育的要求日漸提高，而學(xué)生的課外作業(yè)優(yōu)化策略也在逐步完善。我們知道學(xué)生在課堂上要完成課題練習(xí)，布置學(xué)生的課外作業(yè)是為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識以及促進知識的吸收，要讓學(xué)生學(xué)會運用知識解答實際問題，加強知識和實踐能力的有效互動，讓學(xué)生們在日常生活中的情感態(tài)度、價值觀念、智力思想進行碰撞促進其發(fā)育以及成長。下文是為3至5年級的小學(xué)生量身制作的數(shù)學(xué)課外作業(yè)以及優(yōu)化策略，且該課外作業(yè)有助于小學(xué)生放松身心，積極加入的效果，課外作業(yè)主要是學(xué)生進行一種自覺學(xué)習(xí)行為，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活的需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課外作業(yè);優(yōu)化策略

隨著經(jīng)濟發(fā)展，我國基礎(chǔ)教育目標(biāo)越來越多元化，要求越來越高，小學(xué)生的學(xué)習(xí)量日漸繁重，各種家庭作業(yè)充斥著小學(xué)生的背包，現(xiàn)在提過書包的家長都知道有多重，現(xiàn)在的小學(xué)生書包都有“拉桿書包”了，可以想象的到，當(dāng)今小學(xué)生的學(xué)習(xí)有多沉重，可以說小學(xué)生從知識鞏固與拓展現(xiàn)已轉(zhuǎn)變?yōu)樨?fù)擔(dān)。據(jù)了解，目前教育工作競爭激烈，促使老師對學(xué)生在學(xué)習(xí)上要求更高，甚至出現(xiàn)強迫學(xué)生進行學(xué)習(xí)、掌握更多的課內(nèi)外知識，當(dāng)然，適當(dāng)?shù)囊髮W(xué)生進行學(xué)習(xí)是有益的，作為一名教育工作者，積極培養(yǎng)祖國的接班人既是本職也是期望，促使當(dāng)今的小學(xué)生面對學(xué)習(xí)時頭都疼。看似微乎其微的問題是不能輕視的，如果它積累到爆點時就一發(fā)不可收拾了，那么解決這個問題是教育工作者的首要任務(wù)。所以，針對數(shù)學(xué)課，我們教育工作者在課堂上不僅要充分利用好40分鐘，更要重視其課外作業(yè)的優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生在放學(xué)后的時間里能有效的利用。

一、動手制作型作業(yè)

小學(xué)生的年紀(jì)所持有的活潑、好動、以及對外一切事物的強烈好奇心，利用好這些特征，教育工作者在教學(xué)方法創(chuàng)新時更具有可行性。在課外作業(yè)優(yōu)化上，組建動手制作型作業(yè)。即將課本相應(yīng)的內(nèi)容與課外作業(yè)進行結(jié)合，促使課本所蘊藏的知識以動手制作的方式表達(dá)，讓其在學(xué)生的印象更加深刻，其體驗到成功的喜悅。讓學(xué)生不但學(xué)到新的知識，這樣的課外作業(yè)減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)習(xí)不再枯燥無味，同時也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在三年級數(shù)學(xué)上冊第七章中的“長方形和正方形”本課內(nèi)容，帶學(xué)生將紙張進行折疊，做成不同大小的長、正方形，學(xué)生放學(xué)回去后，讓他們制作與長、正方形形態(tài)相似的模具，比如窗子、對聯(lián)、紙幣等，帶到課堂與其他同學(xué)制作的作品對比，然后再由老師評比出最佳作品。這樣的課外作業(yè)可以理解到數(shù)學(xué)不是憑空的學(xué)科，它真實的存在于生活每一處角落。

二、生活運用型作業(yè)

數(shù)學(xué)問題無所不在，衣食住行樣樣離不開數(shù)學(xué)，生活運用型作業(yè)目的是讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，思考數(shù)學(xué)問題，進而解決數(shù)學(xué)問題，促使學(xué)生實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)的一種方法。數(shù)學(xué)既是來源于生活，也運用于生活，所以，在課外作業(yè)優(yōu)化的設(shè)計中，尋找一些與生活貼切的實例作為作業(yè)，讓學(xué)生體會到自己正在運用數(shù)學(xué)知識解決問題的快樂。這可以促進小學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，從而激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，三年級數(shù)學(xué)第一冊的第二章“萬以內(nèi)的加法和減法”本課內(nèi)容，在此給學(xué)生布置一個學(xué)習(xí)任務(wù)，可將萬數(shù)改為小一點的數(shù)，方便學(xué)生運算，回家用100塊錢去超市買一支筆，假如給老板100塊錢，找回的零錢是97塊，那么，100-97=3，那么，我買的筆就是3塊錢。這種課外作業(yè)可以引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題，從而培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會觀察并且能運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

三、觀察聯(lián)想型作業(yè)

教育基礎(chǔ)設(shè)施比較完備的情況下，要積極利用多媒體技術(shù)，將其輔助學(xué)生優(yōu)化課外作業(yè)。觀察聯(lián)想型作業(yè)就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種空間形態(tài)的的數(shù)學(xué)觀，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)一個更加立體的圖像或者一些簡化的數(shù)學(xué)視頻內(nèi)容。同時，在利用多媒體時盡可能的收集與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容、相關(guān)事跡等，開拓學(xué)生的視野，這可以讓學(xué)生更早的接觸與應(yīng)用多媒體，增強其對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力，比如小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第一章“觀察物體”本課內(nèi)容，學(xué)生放學(xué)回家后觀察家里的家具、生活用品，比如冰箱可聯(lián)想到是由六面構(gòu)成的長方體、微波爐是由一個正方體加上內(nèi)圓的構(gòu)成的、衣柜是一個多面體等，然后，利用多媒體技術(shù)，查找與本課內(nèi)容有關(guān)的圖片，看看自己的觀察是否正確。通過觀察聯(lián)想型的課外作業(yè)，幫助學(xué)生對日常生活用品有一個真正的認(rèn)識，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力，利用多媒體的優(yōu)勢進而完善數(shù)學(xué)課外作業(yè)優(yōu)化的歷程。

總結(jié)

新時代教學(xué)模式以及教師的教學(xué)方法都有所改變，但對于小學(xué)生的課外作業(yè)優(yōu)化改革比較落后，而且小學(xué)生的作業(yè)壓力很大，這也是我國小學(xué)教育近幾年較嚴(yán)重的問題。所以，我們要找辦法盡早消掉小學(xué)生作業(yè)負(fù)重這個問題。而小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的優(yōu)化策略正是有效的消減學(xué)生作業(yè)負(fù)重的手段之一，其有助于學(xué)生把知識透徹到生活中來，同時，我們要不斷完善小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)優(yōu)化策略，為學(xué)生建立一個愉快、有效的學(xué)習(xí)方法。

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