基于核心素養的小學音樂教學評價方法初探

彭建芳

摘要：小學音樂教學是小學教學的重要組成部分。小學音樂教學對于學生藝術素養的養成以及審美能力的培養發揮著重要的作用。現如今素質教育越來越受到人們重視，在小學音樂教學中建立以核心素養為導向的小學音樂教學評價方法顯得十分有必要，通過這種評價方法的建立，能夠讓小學音樂教學得到創新，讓學生更多的參與到小學音樂教學當中來。筆者本文便淺析基于核心素養的小學音樂教學評價方法初探。

關鍵詞：核心素養 小學音樂 教學評價

小學音樂教學對于學生音樂素養的養成以及審美能力的培養具有重要的作用，是小學素質教育的重要環節。然而在小學音樂教學當中，教學的效果往往不夠理想，一方面是由于音樂課程作為副課不受到學校的重視，音樂教學在小學教學中多以興趣課程的方式存在，而真正的教學往往流于形式。另一方面，是由于傳統的小學音樂課程，重視對音樂理論的教學，對學生采取的是教師占據主導的“灌輸式”教學的方式，學生的學習興趣不高，學生不能夠參與到音樂學習當中。因此，在這種背景下，對于小學音樂教學的評價體系應當發生改變，要能夠重視對于學生核心素養的培養。

一、小學音樂教學的現狀

（一）小學音樂教學的發展

隨著我國社會主義教育事業的不斷發展，在小學音樂教學當中教育投入力度的加大，小學音樂教學取得了一定的成果。相較于過去的小學音樂教學，現在的教學資源更加豐富，大多數學校都配備了專業的音樂教室，音樂教學的設備也得到了很好的完善。小學音樂課程的教學變得更加專業化系統化。可見，近些年來我國小學音樂教學是取得了一定發展的。

（二）小學音樂教學的不足

雖然近些年來，我國小學音樂課教學取得了一定的發展，但是小學音樂教學當中仍然存在一定的不足。首先，長期占據主導地位的傳統教學模式僵化，教師占據主導地位，加上音樂課程教學當中理論知識過多，而學生只有被動的學習，在小學音樂教學當中這種教學模式打擊了學生的學習興趣，讓小學音樂課的教學效果不理想。其次，學校和教師都對于音樂教學不重視，大多數人都認為音樂教學無關緊要，因此很多情況下音樂教學容易流于形式，學生對音樂教學的參與程度不高。最后，在小學音樂教學當中，教學內容單一，多數情況下是對音樂理論的講解，并不能融入其他音樂教學的內容。這種教學方式，久而久之會導致學生聽課興趣的下降，造成學生對于小學音樂教學的厭倦。

二、基于核心素養的小學音樂教學評價的必要性

（一）發展素質教育的需要

現如今素質教育開始被越來越多的人所重視，在小學音樂課程教學當中也應當推廣素質教育。但是由于傳統的小學音樂教學存在著一定的不足，學生的學習興趣不能夠被充分的調動，造成小學音樂教學效果并不理想。而基于核心素養的小學音樂教學評價能夠通過對教師教學方法的綜合評價，來促進教師積極創新教學方法，讓小學音樂教學變得更加生動有趣，并切實提升學生音樂素養。由此可見，基于核心素養的小學音樂教學評價是發展素質教育的需要。

（二）提升音樂素養的需要

小學教學是學生學習生涯的基礎階段，在這一階段的教學能夠幫助學生從小培養良好的學習習慣，養成積極的學習興趣。基于核心素養的小學音樂教學評價，能夠促進小學音樂課程的發展，讓小學音樂教學更加注重學生音樂素養的培養，通過小學音樂教學評價對學生音樂素養能夠進行全方面的考量，是提升音樂素養的需要。

三、基于核心素養小學音樂教學評價方法

（一）多元化的評教體系

對于學生音樂的教學不能再以傳統的教學方法進行，而是要逐步建立多元化的評教體系，要能夠以人為本注重學生自身的學習主動性。通過多元化的評教體系，調動教師、學生和家長共同參與到音樂的教學當中，激發學生的學習積極性，讓學生成為學習的主體。多元化的評教體系，就是將學生的平時課堂表現、音樂審美能力、課堂學習態度、課堂參與度等進行綜合的考量，通過綜合多元的評教體系，對學生進行更加公平的評教。

（二）轉變對待音樂教學的觀念

在傳統的觀念中，小學音樂教學始終被認為是一門副課，其在小學當中所起到的作用往往是對于學生興趣的培養。這種傳統的教學觀念，會造成對于音樂教學的不重視，阻礙音樂教學的發展。因此，現如今為了加強對于小學音樂教學評價的落實，就必須要改變傳統的教學觀念。無論是學校還是教師要能夠對音樂教學更加重視，要能夠重視并支持音樂教學的創新發展，積極推動音樂教學評價的推廣，只有轉變發展的觀念才能夠得到更加長遠的發展。

（三）音樂教學從生活實際出發

想要實現基于核心素養小學音樂教學評價，就必須想辦法調動學生的學習積極性。過于理論化的音樂教學容易讓學生產生厭倦，而在音樂教學從生活實際出發能夠讓學生聯系生活實際從而對音樂學習產生興趣。如：在《漁舟唱晚》一課教學時，在教學中，可以先不讓學生具體了解《漁舟唱晚》課本的內容，而是巧設懸念，通過先讓學生觀看新聞聯播后的天氣預報方式來為課堂教學做鋪墊，觀看過程中教師提醒學生注意傾聽背景音樂。學生在學習中，提及《漁舟唱晚》可能有點陌生，而當學生知道《漁舟唱晚》便是生活中天氣預報的背景音樂時便會豁然開朗。進行《漁舟唱晚》這一課的教學，通過這樣生活實際的聯系，能夠讓學生更加感興趣的去學習音樂課程。也正是這樣聯系實際生活的音樂教學能夠讓小學音樂教學評價變得更加完善。

結語

隨著素質教育的不斷發展，對于學生音樂素養與審美意識的培養同樣顯得尤為重要。基于核心素養的小學音樂教學評價方法能夠對學生的音樂學習進行綜合的考量，能夠吸引學生讓學生能夠更加主動的參與到學習中來，相信不久的將來，基于核心素養的小學音樂教學評價方法能夠得到更多的推廣。

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