新課改下初中語文教學中的情感教育

劉心宇

摘 要：按照新課程標準，在中學語文教學的過程中，教師應充分重視學生的情感，將學生的情感激發起來，對學生進行潛移默化的教育，做到教育以人為本，有助于促進學生的全面發展。這就需要中學語文教師在對學生進行語文課堂教學中，對于學生的感受予以重視，在對學生的情緒充分考慮。本論文針對新課改下初中語文教學中的情感教育展開研究。

關鍵詞：新課改；初中；語文教學；情感教育

從學生的角度而言，初中語文教師對學生展開語文教學中，需要幫助學生進行情感教育，注重培養學生的認知能力，幫助學生樹立正確的價值觀。在語文教育中，要尊重學生的想法，更多地考慮學生的感受，從情感的角度展開教學。教師在情感教育的基礎上對學生展開教育，有助于提高學生的綜合素養。

一、情感教育涵義

將情感教育融入到初中語文教學中，使得語文教學富于人文色彩。當前的初中教育中采用情感教育的方法，有助于提高語文教學水平，將教育落實到以人為本。在語文教師對學生展開情感教育的過程中，對學生的思想予以關注，引導學生進行情感表達。語文教學中改變傳統的靜態教學方式，采用動態教學模式，實施情感教育中，可以發揮語文教學的補充作用，還可以對語文教學進行延伸，使得語文教學更為完善。

二、以情感導入新課

在傳統的應試教育過程中，即使處于新的教育形勢下，教師與學生之間也很少互動，這已經成為一種普遍現象。處于課程改革的環境中，學生與教師之間的互動越來越多，但初中語文課堂教學中依然有很多的提升空間。新課程改革的進一步深化，就需要明確規定情感教育方面的內容，做到教育規范化。因此，有必要在初中語文教學中以學生為本的角度出發培養學生的認知能力，幫助學生形成正確的價值觀，對自己的學習充滿自信，在語文知識的學習中保持健康樂觀的態度。在語文學習中發揮情感的作用，需要教師的引導，讓學生對于情感方法的學習高度重視。教師在語文教學的過程中，對于學生的情緒變化也要高度重視，尊重學生的興趣愛好和個性特點，為學生塑造獨立、自由的學習環境，讓學生輕松地學習，使得學生的情操得到陶冶，對于語文知識更好地理解。

三、新課改下初中語文教學中情感教育的應用

（一）初中語文教學中應用情感教育塑造良好的課堂氛圍

在傳統的語文課堂教學中，學生缺乏對學習的參與意識，使得語文知識的學習質量不高。在初中語文教學中，將情感教育融入其中，讓學生帶著情感學習，就可以提高學習興趣，提高語文知識學習的自主能力。

比如，在語文課堂教學中，教師讓學生事先預習新的教學內容，讓學生分享一些情感方面的事情，教師可以讓同學們回憶與親人相處的難忘經歷。在這個過程中，就可以營造情緒氛圍，讓學生在心理上產生情緒變化，進入到情感教學環境當中。

當學生的情感被激發起來之后，教師就可以導入教學內容，學生帶著情感學習，不僅會有更高的學習情緒，而且能夠讓自己更好地融入到課堂環境中，學習效率有所提高。

（二）初中語文教學中應用情感教育引導學生帶著情感學習

在初中語文教學的過程中，對學生展開閱讀教學的時候，運用情感教學模式提高學生的閱讀能力，使得學生掌握新的學習方法，有助于提高學習質量。在初中語文閱讀教學中，采用情感教育的方式，不僅可以提高學生的閱讀能力，還可以使得學生在閱讀中充分發揮想象力。

比如，在講解“背影”的時候，教師可以將學生劃分為幾個小組，開展討論教學方法，讓學生帶著情感朗讀，從回憶的角度出發讓學生展開討論，基于自身的經歷對課文的內容深入理解，可以對學生潛移默化地教育。

（三）初中語文教學中應用情感教育可以促進師生互動

初中語文教學中構建多維互動教學環境，教師要引導學生與之互動，鼓勵學生在家里學習的時候，也要積極與父母互動，可以發揮情感的作用，對語文的知識的學習充滿激情。

比如，教師在對學生布置寫作練習的時候，就需要將情感融入其中。教師可以采用小組討論的方法引導學生通過討論的形式學習。教師明確了作文的總方向之后，就要讓學生討論家長之間的互動，與同學之間的溝通，培養學生的情感體驗。教師在初中語文教學中，要更多地考慮到學生的想法，讓學生在互動中表達自己的觀點，不僅可以提高學生的寫作能力，還可以對學生進行情感教育，提高學生的學習能力。

四、結束語

綜上所述，新課程改革進一步深化，如果在初中語文教學中采用傳統教學方法，已經不能符合當前的學生需求了，對于學生的全面發展也非常不利。當語文教學中進入到實踐教學中，就需要注重學生的學習能力培養，讓學生的學習潛在能力發揮出來，使得自己的思想和情感都得到正確的指導。初中語文教學中，將情感教育融入其中，對于學生更好地發展起到了重要的推動作用。

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