“立德樹人”同心譜寫德育工作新篇章

谷彬彬

摘要：張家界崇實小學南校現有在崗教師146人，學生2374人，42個教學班。建校10年來，學校立足于本校實際，著眼于學生發展，樹立教書育人理念，堅持德育為首，育人為本，德育工作以常規管理為基礎，以養成教育為主線，以隊伍建設為保證，以創新活動為載體，積極探索德育工作的新方法，不斷創新德育工作的新途徑，堅持全員育人、全程育人、全方位育人，努力提高德育教育的實效性，取得了良好的德育教育成果。

關鍵詞：立德樹人;德育網絡;養成教育

一、打造一支隊伍，構建德育網絡

（一）完善德育育人網絡。我校不斷完善德育工作組織機構，注重加強德育隊伍建設，形成了校長、書記負總責，德育副校長主管，少先大隊輔導員、班主任、任課教師和各處室以及校外輔導員等校內外合力齊抓共管的德育工作網絡體系，做到了人人有事做，事事有人管的全員育人的工作格局。不斷完善學校、家庭、社會“三位一體”共建育人機制，形成了德育工作育人合力，提高了學校管理水平。

（二）打造德育育人隊伍。學校是育人的主陣地，教師是育人的生力軍，加強教師隊伍建設，提高教師育人水平勢在必行。首先，要加大管理力度，落實學習內容，嚴格師德考核，師德考核進行量化，注重評價表彰，引導廣大教師做學校、社會、家庭的表率，做受人尊敬的老師。其次，通過開展各種活動，引導教師轉變育人觀念，踐行社會主義核心價值觀，做一名不忘初心、理想堅定、信念執著的教育信奉者和守望者。

（三）培育德育學生干部。學校少先隊一直把隊伍建設作為工作的基礎，培養了一批高素質的學生干部，每屆學校大隊干部的換屆改選前后需要持續一個月的時間，從班級初選到學校海選，再到展示自我，隊員監督，最后是隊員投票，光榮就職，履行職責。大隊干部就職以后，積極組織少先隊各項主題活動（插入新隊員入隊儀式鏈接），每次活動及時總結，定期開展培訓，使各方面能力得到提升。

二、突出一條主線，抓實養成教育

小學生重在習慣的養成，為了使養成教育更加具體化，全校同學掀起了爭創八個“好”活動，即“讀好書、說好話、寫好字、聽好課、做好操、吃好飯、掃好地、走好路。”做好了這八件事，學生的良好習慣就基本形成。

（一）建立學生一日行為習慣評價和一周一評的班級流動紅旗評比制度。從學生進校禮儀、一日穿著佩戴、學習、衛生、課間活動等方面一日一評，一周一個年級評一個流動紅旗班級，懸掛流動紅旗，并將檢查結果納入每月年級組創先爭優評價以及期末文明班級和衛生班級評比內容之一。學校實行量化管理，將“八件事”落實情況納入教師教書育人評價內容，有效增強了教師的責任心，提高了育人質量。

（二）建立以爭創“星級少先隊員”為主題的學生個體性評價。通過學生自評、同伴互評，最后老師評價，讓學生看到自己的長處，及時發現不足，不斷規范自己的行為。同時每周根據學校主題教育內容開展文明之星、學習之星、藝術之星等單項“一周之星”評比活動，并且在每周一朝會進行登臺表彰，佩戴徽章。這些評價都公布在各班教室里的“我進步，我快樂”、“我最棒”或“比一比”的專欄里。從不同方面的評價、激勵著每個學生快樂成長。

三、塑造一種文化，培養自主管理

為了落實李校長提出的智慧學生目標：學習自主、行為自律、身體自強、生活自理、安全自護，德育處不斷優化育人環境，創新工作方法，著力打造特色文化。

（一）傳承創新學校文化。學校秉承“崇德辨惑，實至名歸”的辦學宗旨，著力構建以“實”為核心的精神文化，在艱難的辦學歷程中培育出“艱苦奮斗、勇于創新、不怕困難、爭創一流”的崇實精神;創立了“做事踏實，做人誠實，作風樸實，學問篤實”的崇實文化;形成了“勤奮求實、科學嚴謹、勇于創新、樂于奉獻、爭創一流”的教師文化和“活潑健康、文明謙遜、基礎扎實、思維活躍、知道熱愛，懂得感恩”的學生文化，崇南師生深深烙上了“實”文化的印記。

（二）打造班級特色文化。班級是學生成長的搖籃，為進一步推動班級文化建設，給學生提供一個潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環境。為此，學校開展了“班班有特色”活動，從班名、班徽、班旗、班歌、班訓、班規的確定到班主任治班理念、寄語以及班級合影，班牌制作過程成為凝聚、創建良好班風加強班級建設的過程，班旗班歌成為班級管理的名片。

（三）形成朝會特色文化。以每周一朝會作為德育工作的突破口，作為班級建設的抓手，將每周的國旗下講話結合每周主題以不同的形式呈現，比如：詩歌、快板、歌曲、舞蹈等，每周一個班級，要求人人參與，改變了以往的一人說教模式，讓學生真正得到鍛煉、收到教育。

（四）建立學生成長檔案。引導學生增強責任意識、自主管理。學校為學生建立成長檔案，制定個人規劃，實施多元評價，記錄成長足跡。教師、家長的寄語每項內容都融入引導、教育、激勵元素，每個板塊都見證學生成長。學生在經歷中體會成長的快樂，成為自我成長的管理者。

四、拓寬一個空間，架好家校橋梁

（一）建立校、年級、班級三級家長委員會，并成立家長學校。成立家長志愿者團隊，協助學校、班級工作。宣傳普及教育子女的知識，推廣家長育兒的成功經驗，促使家庭教育工作走向規范化、科學化。在今年的家長培訓中，我們和學校每學期的常規家長會相結合，分年級舉行了6場講座.反響非常好。

（二）舉行家長開放日活動。家長走進課堂聽老師的課，了解學校一日常規，學校聽取家長的意見和建議。此外，各班邀請各行業的精英家長走進教室，打造不一樣的課堂，使學生學到書本上學不到的知識。

（三）班級親子活動豐富多彩。親子活動融洽了師生、父母、孩子以及家長和老師的關系。不論是學校教育，還是家庭教育，其目標都是一致的，家庭教育與學校教育達成共識，形成合力，才是最佳教育效果。

綜上所述，學校德育工作是一項長期的育人工程、民生工程，也是造就未來人才的智慧工程，作為教育工作者，我們重任在肩、責無旁貸、任重道遠。我們將繼續堅持立德樹人的根本目的，著眼于孩子的發展，著眼于學生的未來，不斷探索德育教育的新手段、新途徑，及時調整德育教育的新思路、新方法，為學生的終身發展與幸福奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 劉娜; 楊士泰.立德樹人理念的歷史淵源與內涵[J].教育評論，2014（5）.

[2] 阮曉莉.立足小學教育 踐行立德樹人[J].科學咨詢，2019（8）