探析提高小學語文作文教學的有效性

廖曉強

摘要：小學階段的寫作教學應主要著力引導學生學會關注現實生活，培養學生善于觀察，易于動筆寫真事，樂于動筆表真情。作文是語文基本功集中的體現，是孩子心靈世界的外現，也是衡量和體現學生其他語文技能的重要標志。

關鍵詞：小學語文;作文教學;有效性;提高策略

作文作為語文教學的重要組成部分之一，須要求教師從學生全面發展入手，做好教學指導工作。作文的分數占據著較大的比例，所以，學生作文成績的高低直接影響語文總成績。由于學生在素材積累上存在一定的不足，也就難以寫出高質量的文章。想要創新小學語文作文教學，就要從發展的角度出發，明確小學語文作文教學中存在的問題，關注學生的特點，在此基礎上制定有針對性的方法，提高教學的有效性。

一、小學語文作文教學的重要性

小學語文作文教學是小學語文教學中非常重要的一個環節，在小學語文考試中寫作是占很大分值的，能達到30%，所以想要提高語文卷面成績，加強作文教學是至關重要的。寫作這一環節貫穿在整個教育階段中，所以小學語文作文教學就能為以后的寫作打下基礎。想象力是人不可缺少的一種能力，想象力可以使我們的生活更加得豐富多彩。在小學語文作文教學中，學生通過觀察、在實踐活動中都可以有效地培養學生的想象能力。

二、小學語文作文教學存在的問題

小學語文教學中作文教學的比重越來越大，學生們在寫作的過程中可以更好的抒發自己內心的情感，對于學生自身個性的表達有重要意義。隨著素質教學在小學語文教學中的不斷推進，對其作文教學也有了更高層次的要求。但是，縱觀我國小學語文作文教學的發展情況，還存在較大的問題。如學生自身寫作素質不高，表現在靈活運用語言的能力低下，自己的情感不能使用語言在寫作中表達出來。這樣在缺少情感投入的寫作教學中，很難提高學生的寫作質量。還有就是小學教育受傳統應試教育的影響極深，表現在不少語文老師采用的教學理念和教學方式嚴重落后，在老師固化的思維模式下，會促使小學語文課堂變得非常壓抑。沉悶的學習氛圍嚴重影響了學生寫作積極性的提高。這樣也是目前小學語文作文教學中所存問題之一。再者就是小學語文寫作教學中離不開學生主動觀察生活的能力，因為寫作本身就是一種與生活有較大聯系的事情。脫離生活的寫作將促使寫作變得毫無靈感。此外，學生在對生活留心觀察的過程中，也可以豐富自身的寫作素養，使得學生在寫作中有話可說。但是目前小學語文作文教學中，學生對生活的觀察意識嚴重不足，因此就不能幫助學生將所寫的內容與生活有機結合，影響了學生寫作能力的提高。

三、提高小學語文作文教學有效性策略

（一）開展豐富多彩的活動

針對作文教學脫離學生生活實際這一問題，可從教育發展的角度出發，對傳統的教學模式進行創新，來提高作文寫作的效果。在開展寫作練習時，就要組織學生進入生活中去，通過引導學生觀賞與學習，以此來促進學生思維的發展，實現對作文的創新。在生活中能夠讓學生發現新鮮的素材，所以，教師要鼓勵學生將觀察的事物寫入文章，保證作文內容上充實性，提高寫作的真實性。如可以組織學生思考與家長的郊游活動;可以組織學生利用休息時間到戶外進行游玩，讓學生在游玩中體驗，并將自身的親身感受表達出來。實踐證明，在這種教學方法的影響下，不僅激發了學生的寫作興趣，融入自身的真實感受，也可以提升學生的寫作水平，為高質量的作文奠定基礎。

（二）引導學生養成良好的寫日記習慣

寫日記是小學生應該具備的良好學習習慣，旨在豐富學生的學習生活，通過運用工具書寫日記達到識字、理解詞、會造句的目的，日積月累助力學生形成作文能力。教師要加強學生的記日記指導，引導學生記錄家庭生活中有意義的事、記錄上學路上看到的事、記錄校園生活中有意義的事、記錄重大節日活動、記錄課外讀物中的精彩片段，要以簡短精要的語言進行描寫、表達自己的感想，通過師生共同努力記錄生活中有意義的點滴，日久積累形成良好的記日記習慣，進而為寫作文奠定堅實的作文能力基礎。

（三）引導學生養成廣泛閱讀的好習慣

孩子們的生活閱歷是很有限的，引導他們養成廣泛閱讀的好習慣，能讓它成為快樂的源頭。現實生活中的寫作素材除了極少部分學生能親身經歷外，絕大部分同學對生活的認識還得靠進行大量的、廣泛的閱讀和交際。同時，通過這些閱讀和交際還能提高學生對生活的觀察能力和分析能力，加深對生活的理性認知。讀書破萬卷，下筆如有神。對于習作來說，讀書當然不僅是寫作之源，但我們從許多優秀作品的閱讀中，能獲得思想上的教益和寫作技巧上的借鑒。可以引導學生看《小學生閱讀天地》《安徒生童話》《格林童話》《中華上下五千年》等書籍，讓他們在閱讀中互相交流，鍛煉自己的語言表達能力，并把自己看的好書介紹給周圍的朋友。這樣大量的閱讀和交流，可以讓孩子們更多地了解世界，了解周圍的人和事，開闊視野，從中感受語言文字之美妙。這樣，學生再寫作文，便不會覺得頭腦空空，胸中無物了。

（四）寫作內容融入生活

寫作源于生活，作為一個新課標下的小學語文作文學習的主體，學生要積極收集生活中的寫作素材，這就要求學生要走入生活用心體會生活中的一切。世上不缺少美只是缺少了發現美的眼睛，美好的事物產生就源自人們的觀察，那優秀的作文創作當然也就來自學生對于生活的細致觀察。一篇作文的質量好壞往往取決于創作者對生活體驗的深淺，用心的觀察體驗就會給學生不一樣的感受，這樣在文章中就更能將文字展現得更加生活化，簡單來說就是更加真實。

結語：

總之，在小學語文作文教學中，教師要重新課改的角度出發，關注學生的特點與實際情況，主動對教學方法進行創新。通過采取有效的教學方法，將學生帶入寫作中，使學生愛寫作、會寫作，以此來提高語文作文教學的有效性，實現教育教學的目標。

參考文獻：

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