初中音樂教學以人為本教學理念應用探究

王秀興

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入，“以人為本”的教學理念得到了普及推廣，這在一定程度上激發了學生的學習興趣，提高了他們的學習水平。本文主要圍繞初中音樂教學，就以人為本教學理念在其中的應用進行簡要的分析。

關鍵詞：初中音樂 以人為本 教學理念

引言

在初中教育體系中，音樂教學是其中的重要組成部分，對學生藝術能力的提升，審美能力以及創造能力的提升等有著重要的意義。但是，在傳統的音樂教學中，教師扮演“一言堂”的角色，教學方式較為單一，忽視了學生對問題的看法與思考，這不利于學生音樂素養的提升。基于此，在今后的音樂教學中，教師要響應新課改的號召，將“以人為本”的教育理念引入到音樂教學之中。

一、當前初中音樂教學現狀分析

1.教師的教學理念較為陳舊

當前，在音樂教學中，還有一些教師采用傳統的灌輸式教學法，他們主要對照教材內容進行音樂知識的講述，或者直接通過教學生唱歌的方法來完成自己的教學任務。在這種背景下，學生只能夠聽從教師的講述，而沒有多余的時間或者精力思考問題，學生的學習主體地位并沒有得到有效地激發。當然，之所以會存在著這一問題，與音樂學科在學校的地位較低有關。雖然素質教育的實施提高了人們對音樂、美術等學科的重視程度，但是與語文、數學等學科相比，音樂學科的受重視程度較低^[1]。在這種背景下，許多學校的音樂課時較少，沒有邀請專業的音樂教師，這一現象在農村地區的中學學校更為常見。也正是如，許多教師的教學理念還停留在以前，挫傷了學生的學習興趣。

2.教學方式較為單一

在教學過程中，一些教師的教學方式較為單一，他們在傳授音樂技巧之時，主要是帶領大家唱歌的方式，教師唱一句，學生唱一句，使學生掌握歌曲的唱法。或者是直接播放音樂歌曲，讓學生跟隨音樂歌曲進行模擬唱歌。在這種學習方式的影響，學生很難感受到音樂學習的趣味性。此外，由于教師過于重視對知識的講解，而沒有引導學生參與到教學活動之中，這與新課改所提出的“以人為本”的教學理念不相符，所以不利于學生音樂綜合素養的提升。

二、以人為本教學理念在音樂教學中的應用

1.教師要樹立以人為本的教育理念

在初中音樂教學中，教師要想將以人為本教育理念引入其中，首先就需要自己認識到這一教學理念對于學生全面素質發展的重要性，要樹立該教學理念。如此，教師才會用該教學理念指導自己的教學行為。因此，在今后的教學中，教師要響應新課改的號召，樹立以人為本的教學理念，要改變以往一言堂的做法，鼓勵學生主動參與到學習活動之中。另外，要根據學生的興趣特點去設計教學內容，以確保自己所設計的內容與學生的興趣特點相符合^[2]。例如，初中生大多喜歡流行音樂歌曲，所以教師可以適時教授學生一些最新的流行歌曲的唱法，甚至可以自編自導自演，帶領學生邊唱歌邊跳舞。這樣就契合了學生的興趣點，勢必會吸引更多的學生參與到學習活動之中。

2.教師要豐富自己的教學手段

學生學習興趣的強弱，學習效率的高低等，都與教師的教學手段有關。在以往的教學中，教師的教學方式較為單一，這極大地挫傷了學生的音樂學習熱情。因此，在今后的音樂教學中，教師要與時俱進，創新自己的教學手段，使自己的教學能夠符合學生的興趣點。

（1）運用多媒體教學法

隨著信息技術的不斷發展，在我國教育領域之中，以多媒體、微課等為主的信息教學方式得到了廣泛的應用。現如今，我國大多數中學學校中都有多媒體設備，這就為多媒體教學的開展打下了基礎。而多媒體技術集視頻、動畫、文字以及圖片于一體，可以使原先枯燥乏味的知識點變得更加的形象生動，所以運用該教學法來吸引學生的興趣是一個不錯的選擇。例如，在《梁山伯與祝英臺》的教學中，如果教師只是教授學生演唱這個片段，那么所起到的效果勢必不夠理想。但是，若教師播放梁山伯與祝英臺的電視劇片段，讓學生初步了解梁山伯與祝英臺的凄美愛情故事。那么觀看該電視劇，學生對于其中經典的橋段就會有著深刻的印象，對于化蝶以及十八相送的曲調就會有著初步的了解。當學生觀看完畢之后，教師再順勢引入到教學之中，那么學生的學習積極性就會更加的強烈^[3]。

（2）教學方法與學生的興趣點相契合

在教學過程中，教師要提前了解學生的興趣愛好點，然后將自己的教學內容或者教學方法進行調整，以滿足學生的學習需求。例如，當前大多數中學生都非常喜歡流行歌曲，他們會時不時地下載一些最新流行歌曲進行演唱。現如今，中學生對于中國戲劇的興趣不夠強烈，這就導致我國優秀的戲劇文化面臨著傳承難的問題，所以在音樂教學中，教師可以加強古典音樂與流行音樂的結合，這樣學生就會感到非常的新穎。如，在《唱臉譜》的教學中，教師可以插入一些古典音樂與現代流行音樂結合的歌曲，如《One night in Beijing》《新貴妃醉酒》等等，通過引導學生去演唱這些歌曲，讓學生感受到古典音樂與現代音樂結合的魅力，這樣他們的學習欲望就會更加的強烈。

（3）采用分組合作教學法

在教學過程中，教師還可以采用分組合作教學法，引導學生以小組為單位進行音樂學習，然后通過競賽評比的方式挑選出最優秀的小組。換而言之，就是引導學生模仿明星組建音樂隊，然后讓學生為自己的樂隊名稱命名。如此一來，學生的興趣點就被激發，他們會相互取長補短，達到共同的提升。

結語

綜上，在初中音樂教學中，教師的教學還存在著一定的問題，如教學理念較為陳舊，忽視了學生的學習主體地位。因此，在今后的教學中，教師要樹立以人為本的理念，要豐富自己的教學方式，確保自己的教學內容與方式能夠貼合學生的興趣點，以滿足學生的學習需求。如此一來，學生的主動學習興趣就會更強烈，他們的音樂素養也會得到進一步的提升。

參考文獻

[1]譚志琴.初中音樂教學以人為本教學理念應用探究[J].黃河之聲，2019（02）：104.

[2]駱媛媛.淺析“以人為本”理念在小學音樂教學中的應用[J].試題與研究，2018（36）：96.

[3]尹薇.“以人為本”理念下提高初中音樂欣賞課有效性的教學策略研究[J].黃河之聲，2015（15）：43.