淺析提升高中語文閱讀能力策略

魏顯紅

摘要：閱讀是語文教學的重要組成部分，是人們從書面材料中獲取信息的重要方式之一。而且，具備較高的語文閱讀能力是人類學習與工作所必需的重要素質。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風，沒有閱讀，就既沒有帆，也沒有風。”高中語文新課程標準也明確指出：“在語文教學中要加強閱讀教學”，“閱讀教學的主要任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣”。由此可見，培養學生的閱讀能力是語文教學的最終目標，也是廣大語文教師的不懈追求。

關鍵詞：語文教學;學生閱讀能力;培養

閱讀能力是體現語文水平的一個十分重要的方面。縱觀近幾年高考的命題，現代文閱讀在高考試題中所占的比重呈逐步上升的趨勢，因此，在高考現代文閱讀教學中，應把努力提高現代文閱讀能力放在重要的位置上。我們應當從抓好以下幾方面的來提高學生的閱讀能力。

一、擴大自己的閱讀量，積累語文素材

我們常說：“巧婦難為無米之炊。”若想提高自己的閱讀理解水平，首先得擴大自己的閱讀量，錘煉自己的閱讀水平和閱讀理解能力，并且積累一定的閱讀素材，為自己的寫作打下堅實的基礎。除此之外，我們還應掌握科學合理的學習方法，例如努力做到“不動筆墨不讀書”，對文章中的重要語句或美詞佳句進行勾畫、批注或摘抄，以增加自己的閱讀材料儲備量，進一步提高自己的語文理解能力。高中階段雖然學習任務比較重，學習壓力大，但是一定要利用一切可以利用的時間來進行閱讀。例如可以選擇一些古典詩詞、經典名作和世界文學名著作為課本知識的有效補充，提升自己的閱讀質量。不過值得注意的是，我們高中生在閱讀的過程中，不能單一地去理解這些文章的情節，應該對作品的歷史背景、寫作手法、中心思想及謀篇結構等進行思考。并且讀完后要撰寫一份中心思想分析，這樣查漏補缺，就能很好地領悟作者的寫作意圖和表達的情感，這樣慢慢提高自己的閱讀理解水平。進入高中之后，學生之間各方面的差異越來越明顯。這種情況下，我們在進行語文閱讀時，不能盲目跟風，要根據自己的愛好和實際情況選擇適合自己的去閱讀，并按照正確的學習方法，有意識地錘煉自己的語文閱讀能力，為語文和其他各科的學習打下堅實的基礎。

二、掌握正確的語文學習方法

語文學習貴在積累。但若想提高語文成績，提高自己的閱讀理解水平，是有方法可循的。首先，要主動閱讀。大部分學生可能都會有這樣的體會，通過看書，會在不自覺中積累一定的素材，為平時的寫作蓄勢。而且還能學到一些文學常識和獨到的見解、觀點，對提高自身素養有所幫助。現在語文考試中，閱讀理解所占比例是相當大的，諸如文言文閱讀、科技文閱讀、現代文閱讀等，因此要想在閱讀理解上拿到較高的分數，單靠語文課上所講是絕對不行的。大量的語文素材積累還要來源于課外閱讀。諸如《讀者》《散文》《青年文摘》等一些比較有深度、有品位的雜志就是不錯的選擇。在閱讀這些雜志時，你會情不自禁地被那些內涵豐富、觀點不俗的文章所吸引，引領我們謀劃未來、思考人生，激勵我們努力學習，不負時代芳華。由此看來，語文閱讀理解的提升，離不開精心閱讀，離不開博覽群書，這樣才能增強自己的分析理解能力和判斷領悟能力，才能促使我們產生新觀點、新思路、新想法。所以語文學習正確方法之一就是做好閱讀，涉獵廣泛，甚至是新聞、廣告、主持語、臺詞、街上的標語、對聯……都滲透著語文知識，顯示著時代的精神，啟迪我們如何思考，如何領悟。其次，要手腦口并用。我們常說“好記性不如爛筆頭”，說的就是動手的重要性。我們漢語博大精深，含義豐富，其相近的詞語、成語多得數不勝數。相同的意思用不同的語氣表達，其意義就會大相徑庭。那么如何使用才能恰如其分呢？這首先就需要對其含義有深刻的理解，再根據相應的表達需要和語境的不同來應用，這樣才不會產生歧義，才能更好地表達自己的看法和主張。因此我們在進行閱讀時，一定要做到手腦并用，動動筆，寫一寫，記一記，才會記得牢，用得準，用得巧。并且積極和同學溝通交流，做到求同存異，提高認識，這樣多交流、多溝通，就能培養自己的語言理解能力和快速反應能力，這對做閱讀理解是很有幫助的！

三、綜觀全文，把握文章主旨

文章是一個整體，理清文章的層次和脈絡很重要，我們要清楚，文章的每一段、每一句都是為文章中心服務的，所以在閱讀過程中，不能偏離文章中心，要對文章有一個整體的把握。題目是文章的眼睛，是文章的靈魂所在。但文章的開頭、結尾、過渡句和一些獨立成段的句子也非常重要，他們也是文章的眼睛。因此我們在閱讀時，一定要注重這些關鍵詞、關鍵點，對之深入剖析，要知道這些語句中都隱含著作者的感情和文章的主旨。故在做閱讀理解題時，我們不要急于做題，要認真品味題目，了解題干。了解文章的大致思想以后，就要認真查看文章后面的問題，對每一個問題的側重點要吃透和理解。然后再次通讀全文，把文章中有關問題的地方標注出來，之后再閱讀文章，對文章有一個整體的了解和認識，這時再進行細致的分析。

除以上的幾點之外，我認為做好閱讀理解還需要經常做隨筆或讀書筆記，進行總結或反思，這樣在閱讀過程中不僅能提高自己的認識，還能有效提高自己的閱讀理解水平。

結束語

總之，在新課標要求下的高中語文閱讀教學，帶來了更大的挑戰和機遇。語文教師在教學中要不斷進行深入學習，提高自己的語文綜合素養，靈活運用創新教學方式，調動學生的閱讀積極性，讓他們在個性化的閱讀中深入理解文本，提高閱讀能力。在閱讀教學中，教師要對閱讀教學效果進行分析和總結，不斷改進教學方法，推動閱讀教學的有效進行。

參考文獻：

[1] 呂宏.高中語文有效閱讀教學策略淺談[J].課程教育研究，2018（43）：91-92.

[2] 淺議對新課程背景下高中語文閱讀教學的思考[J].焦秀亭.考試周刊.2018（24）

（作者單位：湖北省監利縣第一中學）