論新課程背景下小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建策略

李瑞玲

摘? 要：隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)迎來(lái)了全新的教學(xué)要求和目標(biāo)，如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂已經(jīng)成為廣大教師重點(diǎn)研究的課題之一。鑒于此，廣大英語(yǔ)教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，采取行之有效的教學(xué)策略，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率，爭(zhēng)取在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也能滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。本文闡述了新課程背景下小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建策略，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一些參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新課程? 小學(xué)英語(yǔ)? 高效課堂? 構(gòu)建策略

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的有效手段，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。要想最大限度地發(fā)揮出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的作用與優(yōu)勢(shì)，廣大教師必須要注重對(duì)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不斷強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)，從而為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。這就要求英語(yǔ)教師必須要堅(jiān)持以人為本的教育理念，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，從而落實(shí)高效課堂的基本要求。

一、突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生自主參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的顯著提升，進(jìn)一步為構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。為此，英語(yǔ)教師必須要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手中，促使學(xué)生真正成為課堂的主人，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。^[1]在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將游戲教學(xué)法、競(jìng)賽活動(dòng)法引入課堂中，以此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。例如，在教學(xué)《What are you doing？》時(shí)，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與“演一演、猜一猜”的游戲活動(dòng)。首先，教師要為學(xué)生提供課前準(zhǔn)備好的卡片，然后選擇幾名學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行表演，剩下的學(xué)生根據(jù)表演內(nèi)容進(jìn)行猜想，并用英語(yǔ)進(jìn)行表述，最后由教師公布答對(duì)率，同時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)。這種教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中掌握多種英語(yǔ)表達(dá)方法，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。

二、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的課堂氛圍

小學(xué)生可塑性強(qiáng)，思維活躍，英語(yǔ)教師必須要把握實(shí)際學(xué)情，選擇具有童趣的教學(xué)內(nèi)容，以此提高課堂教學(xué)效率，從而為構(gòu)建高效課堂創(chuàng)造良好的條件。^[2]在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生在和諧的課堂氛圍中掌握豐富的英語(yǔ)知識(shí)，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。為此，教師必須要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將抽象的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的動(dòng)態(tài)資源，讓學(xué)生在豐富的語(yǔ)言情境中強(qiáng)化自身的英語(yǔ)素養(yǎng)，從而更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)。例如，在教學(xué)《My favorite season》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些關(guān)于四季的圖片或視頻，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中聯(lián)系自己的實(shí)際生活，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“My favorite season”這一主題展開(kāi)討論，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際表達(dá)的過(guò)程中，爭(zhēng)取在強(qiáng)化學(xué)生理解能力的同時(shí)，也能提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)水平。最后，為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于“The season I love”的作文，從而強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

三、強(qiáng)化師生的有效互動(dòng)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系有助于提高學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師需要尊重小學(xué)生的想法，優(yōu)化師生關(guān)系，積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，與學(xué)生成為好朋友，并且積極組織師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，以此引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，從而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高效課堂的根本目標(biāo)。^[3]例如，在教學(xué)《My birthday》時(shí)，教師首先要為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：要求小學(xué)生能口頭運(yùn)用“Happy birthday”向別人祝福生日，并能用“Thank you”對(duì)別人的祝福表示感謝;能聽(tīng)懂、會(huì)使用When's your...這個(gè)句型。然后，為了幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以與學(xué)生一起進(jìn)行趣味練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。在此過(guò)程中，教師需要加入活動(dòng)中去，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤給予即時(shí)的糾正和改進(jìn)，在強(qiáng)化師生間有效互動(dòng)的同時(shí)，也能提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到事半功倍的效果。

四、采取小組合作學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力

合作學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)手段，不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，促使學(xué)生提高自身的綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)之間相互啟發(fā)，互幫互助，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的不足，吸取他人的長(zhǎng)處，不斷完善自我，提高自我，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性發(fā)展。唯有如此，才能最大限度f(wàn) 挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，從而促進(jìn)英語(yǔ)高效課堂的早日實(shí)現(xiàn)。例如，在教學(xué)“Whos...？ This is ...”這個(gè)句型的時(shí)候，教師可以以小組為單位，讓學(xué)生準(zhǔn)備自己家庭成員的照片，同學(xué)之間相互提問(wèn)，一問(wèn)一答，讓學(xué)生融入特定的情境之中，熟練運(yùn)用“Whos...？ This is ...”的句型進(jìn)行對(duì)話交流，掌握該句型的使用方法，理解其真正含義。這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，同時(shí)還能更好地發(fā)揮集體的智慧，讓學(xué)生的能力得到最大程度的發(fā)揮，進(jìn)一步從根本上體現(xiàn)了高效課堂的構(gòu)建意義。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅有助于提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率，而且還能促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是極為有利的。鑒于此，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們必須要將構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂作為教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，采取創(chuàng)新性的教學(xué)策略，以便促進(jìn)教學(xué)效率的顯著提升。當(dāng)然，高效課堂的構(gòu)建離不開(kāi)學(xué)生的配合與支持，這就要求廣大教師必須要堅(jiān)持以人為本的教育理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，爭(zhēng)取在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，也能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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[3]呂芳林.新課程背景下小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建策略探討[J].中國(guó)校外教育，2017（27）.