初三化學教學中創新教學的使用方法

張國棟

摘要：化學是一門應用性很強的課程，不僅能夠提高學生的動手實踐能力，對于提升學生對理論的解讀水平都是有很大幫助的。初三化學課程既是化學教學的起始階段，也是夯實基礎的重要時間點，教學任務在初中階段特別重要。根據初三學生的學習特點，適時開展切實有效的課題和教學教育，不僅關系到初三學生的化學學習成績，而且關系到化學素養的培育。本篇文章就以這些話題為拓展，著重論述了初三化學教學中教師創新性教學方法的使用，希望在這些教學策略的幫助下學生能夠提高化學綜合素質，不斷提升理論結合實踐的水平與實踐能力。

關鍵詞：化學學習;初三化學;創新教學;使用方法

引言：

初三化學在進入高中的升學考試中起著重要作用，初中課程是一個系統的體系，每門學科間都相互影響，必須要重視化學課程的學習。而一些傳統的教學已經顯得有些落伍，單純依據以往的經驗進行教學滿足不了現代教學工作的需要。必須要找到一些既符合現實發展需要，又有實際意義的創新教學方法。

一、創設創新化的化學學習情境，充分激發學生的學習興趣，培養學生的探索能力

初三化學教學方法創新刻不容緩，因為初三化學知識是比較龐雜、繁瑣和零碎的，因此，這個階段的教學不能單純依賴課堂授課和傳統的書本理論來授課，應該更多采用靈活、放松的課堂教學策略，讓學生了解化學的奧秘。所以教師設置合理、巧妙的化學情境，將理論知識育情境相結合，進行形象、生動化的教學，不僅有利于學生主動參與到化學的學習中去，也能很大的提高教學效率。同時，這樣也能夠開發學生的探索能力，幫助學生培養主動思考、動手操作的能力。因此，采取上面的教學方法，是顛覆傳統的教學模式，是對初三化學教學方式的創新性，可以思考借鑒。

可以通過一些具體的情景化練習，并讓學生們觀察，他們就能更好的掌握課程知識點。還能通過意境化的教學策略，讓初三的學生們明白，學好化學知識，具體應用化學知識，不僅能提高個人能力，對以后的生活也有利而無害。總體來說，進行類似的情境模擬、實踐，可以創新以往單純的授課模式，讓學生更好的學習化學知識點，從而激發學生的求知欲和探索欲，使學生能夠主動參與到化學的具體學習中。

二、秉承“以人為本”的授課方法，保持化學教學的個性化和新穎性

初三階段的化學教學，不能淪為應試教育的產物，也不能是“填鴨式”的教學模式，應本著自主創新的目的，加強學生與教師的互動環節，最大限度的提高學生的活動性和參與度。事實證明，化學教學中進行試驗是提高教學質量的最好方法。所以，要注意保持初三化學教學的個性化和獨特性，要引導學生從單純的理論學習到理論結合實踐的跨越，要把提高實踐動手操作能力作為技能培養的重點，要加強對學生的自主學習能力，讓學生真正成為化學課的核心。比如，可以對班級進行分組，然后策劃化學實驗比賽，通過化學競賽比拼的形式，對成績優秀者進行表彰，提高學生的積極性。或者教師在講授知識點的時候，可以引導學生自主提出問題并解決，采取搶答的方式，這對于活躍課堂氣氛是很有好處的。換言之，化學課的教學應該最大限度的生活化，尊重學生的主體地位，用人性化的思維重新整合教學模式，堅持學生本位原則。在學生的操作和動手過程中，教師應該保持指導者和合作者的角色，在實驗器材、用具的完好無損的和保證化學實驗、操作的正常、正確進行的情況下，重點保證學生的安全。教師要指導學生按照正確的步驟進行操作，要適時解除學生的疑問，實現學生對化學知識點的掌握和運用。

三、提高學生在課堂的互動，養成將化學知識與實際生活緊密相結合，理論與實踐相結合的能力

初三化學教學不僅僅只是為了應付中考，更為重要的在于使學生的視野得到擴展，促進學生綜合能力水平的顯著提升，實現學生的全面健康發展。因此，必須加大初三化學教學方法的創新力度，將化學理論知識與實際生活兩者緊密緊密結合，讓化學知識走進社會，走進實踐。綜上，對于初三化學教學方法的總結如下：首先將化學理論知識與實際生活相結合，讓學生自己實踐操作，以便更好的理解化學現象。最后，教師與學生之間要增強互動，提高學生獨立思考的能力水平。

化學是一門應用性很強的學科，它存在于社會生活的方方面面。通過將生活中的化學現象進行總結，提煉出相應的化學理論知識，有助于學生的綜合理解學習，這也是為什么要讓教師實施創新性教學方法。初三的化學教學，不是單純的應付考試，更不是為了單純學習課本，而是為了增加學生的理論知識，提高學生的綜合素質。從這一點來看，要創新初三化學的教學方法，老師不僅要靈活運用課本中的知識，給學生教授具體形象的課本內容。還要將學生引入到化學學習中，讓學生自己調度自己的親身經歷將學習與生活緊密聯系起來，充分發揮他們的學習能力，了解日常生活中的化學現象。還要讓學生在學習了化學原理以后，能夠將化學原理充分運用到我們的日常生活中，服務我們的生活。

四、結束語

綜上所述，創新初三化學教學過程中的教學方法，在實際生活中探索和發現化學現象，尋找化學規律，理論與實踐相結合，從實踐過程中尋找理論知識。所以，化學教師必須充分意識到教學方法創新的重要性，傳統的教學理念的轉變已刻不容緩，擺脫傳統的教學模式，根本目標是培養創新型人才，采用創新性的教學方法充分激發學生的探索意識，提升學生的創新能力水平，提高學習能力，促進學生創新性思維的發展。

參考文獻：

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