核心素養(yǎng)視野下小學(xué)英語繪本教學(xué)的實踐與思考

余新紅

摘 要：當(dāng)今教育體系的不斷改革，教育事業(yè)在發(fā)展過程中越來越重視學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在當(dāng)今教育事業(yè)快速發(fā)展的背景下，核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為了當(dāng)今教育的重要目標(biāo)。尤其是在當(dāng)今小學(xué)英語教育事業(yè)開展過程當(dāng)中，小學(xué)英語教師在教學(xué)事業(yè)開展過程中，運用新型的教學(xué)方法，開始針對小學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。在小學(xué)英語教學(xué)開展過程中，英語繪本具有非常重要的意義。英語繪本教育活動開展過程當(dāng)中，能夠有效促進教師的教學(xué)能力提升以及學(xué)生能力培養(yǎng)。本文將會就核心素養(yǎng)視野下小學(xué)英語繪本教學(xué)的實踐進行仔細分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)英語繪本；事件分析

英語是一門語言類學(xué)科，因此相對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，英語學(xué)科有著其自身獨特的學(xué)習(xí)理念。小學(xué)英語教學(xué)活動在開展過程當(dāng)中，除了要保證小學(xué)生擁有分析語言能力外，同時也要小學(xué)生學(xué)會如何應(yīng)用英語。作為當(dāng)今的小學(xué)英語教師在開展教育活動過程當(dāng)中一定要合理規(guī)劃課程，保證課程在開展過程當(dāng)中能夠有效提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。而運用繪本閱讀教學(xué)方法能夠更好的幫助學(xué)生提高語言學(xué)習(xí)能力。

一、核心素養(yǎng)視野下小學(xué)英語繪本教學(xué)的重要意義

在小學(xué)英語教學(xué)活動開展過程中，小學(xué)英語教師運用繪本教學(xué)活動來進行英語課堂開展，能夠更好的依據(jù)學(xué)生發(fā)展需求和特點進行課程設(shè)計，同時也能夠更好的以繪本的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助同學(xué)們快速步入英語學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。

小學(xué)生在進行繪本應(yīng)用過程當(dāng)中，所選取的內(nèi)容都是十分豐富多彩的圖形，運用豐富的圖像能夠更好地吸引同學(xué)們主動積極的進行英語學(xué)習(xí)，而將繪本素材與教材內(nèi)容相結(jié)合，也能夠更好的提高教師自身的教學(xué)效率。小學(xué)英語教師在開展英語課堂教學(xué)過程當(dāng)中，可以將繪本中的一些重要案例與素材應(yīng)用到課程設(shè)計，課程內(nèi)容選擇過程當(dāng)中，能夠有效幫助小學(xué)生更好地了解英語語言的表達形式。在繪本教學(xué)活動開展過程當(dāng)中，也能夠有效提高學(xué)生個人的閱讀能力。小學(xué)生也能夠通過繪本教學(xué)活動，真正明確自身學(xué)習(xí)特點，在興趣中提升對英語的應(yīng)用能力。

英語繪本教育活動在開展過程中除了為同學(xué)們提供更為豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引同學(xué)們的注意力以外，還能夠?qū)W(xué)生置于多種多樣的英語學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，在進行英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不同的英語情境能夠更好的幫助同學(xué)們?nèi)谌氲接⒄Z語言學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，通過英語學(xué)習(xí)情境了解英語的語言文化，幫助小學(xué)生在進行英語知識學(xué)習(xí)過程中了解外國文化，提高小學(xué)生自身的英語語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗。通過英語繪本可以更好的幫助同學(xué)們在鞏固英語知識的同時有效拓展學(xué)生們自身的眼界。小學(xué)英語繪本教學(xué)活動的開展，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，提高小學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展動力，保證小學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)時能夠帶有興趣進行學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)效率，改善自身的學(xué)習(xí)思維，保證在英語繪本學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不僅提高自主學(xué)習(xí)能力，也能夠更好的提高英語應(yīng)用能力。

二、核心素養(yǎng)視野下小學(xué)英語繪本教學(xué)的實踐思考

小學(xué)生正處于人生特殊的事成長時期，在特殊年齡段，小學(xué)生一般都是通過對外界事物的主動接觸來完善自身的認知。因此，在特殊年齡段一定要采取特殊的教學(xué)方法，保證小學(xué)生在進行學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。而且在當(dāng)今小學(xué)教育開展過程當(dāng)中，作為小學(xué)英語教師一定要充分考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行課程設(shè)計，保證在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠有效融入到學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，提高學(xué)生個人綜合素質(zhì)，促進核心素養(yǎng)的提升。作為當(dāng)今的英語教師，在進行教育活動開展過程當(dāng)中，一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)觀念。運用新型的教學(xué)方法，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。根據(jù)學(xué)生的個體差異性進行課程設(shè)計，因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教師在進行小學(xué)英語繪本選擇過程當(dāng)中，首先要盡量選擇能夠貼近小學(xué)生生活的素材，保證小學(xué)生在進行繪本學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠更好的融入到英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時也能夠更好的保證小學(xué)生對繪本知識的了解。

教師在教育事業(yè)發(fā)展工程當(dāng)中一直都擔(dān)任著引導(dǎo)者的角色，因此，在小學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)過程中，教師首先一定要幫助學(xué)生克服在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所遇到的困難，并且要根據(jù)小學(xué)生個體差異性進行不同的課程選擇，不同的課程內(nèi)容設(shè)計，然后選擇不同的繪本內(nèi)容，幫助同學(xué)們提高自身的學(xué)習(xí)能力。在繪本內(nèi)容選擇過程當(dāng)中一定要合理結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，保證所選擇的繪本能夠更好地推動學(xué)生個人綜合素質(zhì)發(fā)展。

在開展繪本教學(xué)過程當(dāng)中，教師也可以對學(xué)生進行分組，每一組擁有一個共同的繪本，然后同學(xué)們可以在一個組里面運用英語進行交流。或者針對繪本里不同的知識進行討論與交流。當(dāng)遇見不會的問題時教師要主動，積極地引導(dǎo)同學(xué)們進行思考，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

總結(jié)

本文就核心素養(yǎng)視野下小學(xué)英語繪本教學(xué)的實踐進行仔細分析，在分析過程當(dāng)中，詳細介紹了教育發(fā)展形勢，核心素養(yǎng)概念以及目前小學(xué)英語繪本教學(xué)開展的實際情況。實際上，小學(xué)英語教師在進行課程設(shè)計，課程選擇繪本教學(xué)過程當(dāng)中，其最終的目的還是為了對同學(xué)的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。運用英語繪本能夠很好的豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠更好的保證小學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中融入其中，提高自身的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中主動積極地對英語知識進行探索。綜上所述，在核心素養(yǎng)視野下，小學(xué)英語教師為了能夠保證繪本教學(xué)工作正常開展，就必須要加強對學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)工作，同時，在繪本內(nèi)容選擇過程當(dāng)中，也一定要根據(jù)學(xué)生的個體差異性進行選擇。

參考文獻

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[2]戴佐欣.小學(xué)英語教學(xué)中繪本使用的問題與改進對策[C].華東師范大學(xué)，2016.

（作者單位：重慶市涪陵區(qū)南沱鎮(zhèn)中心小學(xué)校）