師愛(ài)的力量

馬傳娥

摘 要：班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每名學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理，這是每一位班主任都熟知的道理。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”，師愛(ài)是班主任走近學(xué)生的前提，也是學(xué)生接受班主任教育的橋梁。只有給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給他們以親切感、信任感、期望感，他們才會(huì)向班主任敞開(kāi)。而只有當(dāng)他們敞開(kāi)了心扉，對(duì)他們的教育才能達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：師愛(ài);自信;真誠(chéng);寬容

師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每一位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。那么，如何在教育教學(xué)管理中來(lái)體現(xiàn)出師愛(ài)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起。

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用自信贏得威信

古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”教師長(zhǎng)期和學(xué)生打交道，負(fù)責(zé)班級(jí)的管理工作和教學(xué)工作，所以從某種程度上講，教師本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。相對(duì)穩(wěn)定、積極、樂(lè)觀、健康向上的良好心態(tài)會(huì)鼓舞學(xué)生，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)積極向上、勤奮有為，會(huì)使整個(gè)班集體充滿活力。教師心態(tài)的這一作用多數(shù)是潛移默化的浸染，也是根深蒂固的。正因?yàn)槿绱耍處煹男膽B(tài)在實(shí)施教育工作的過(guò)程中，具有鮮明的導(dǎo)向性作用，它引導(dǎo)著學(xué)生向健康的方面發(fā)展。

老師不僅要對(duì)自己充滿信心，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生充滿信心，要堅(jiān)信自己的學(xué)生是有潛力的，通過(guò)自己的努力可以向著更好的方向發(fā)展。老師喚起學(xué)生信心的最好方法就是自己總是信心百倍，堅(jiān)信自己能行，堅(jiān)信學(xué)生能行。老師的信心充足了，學(xué)生的信心就被喚起來(lái)了。

班主任要對(duì)自己有信心，對(duì)工作有信心，對(duì)學(xué)生有信心，不必急于證明自己，而是給自己充足的時(shí)間來(lái)了解學(xué)生，了解班級(jí)中的實(shí)際情況，找到工作的最佳切入點(diǎn)，使自己的工作能得到更多的認(rèn)可。

二、走進(jìn)學(xué)生心靈，用真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生

班主任要獲得學(xué)生的接納，就要抓住一切時(shí)機(jī)進(jìn)行“感情投資”，就需要在他們身上多花些時(shí)間，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，幫助他們解決各種困擾和困惑，指導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，如何與同學(xué)、老師交往相處，如何去生活。特別是一些調(diào)皮的學(xué)生，往往對(duì)老師有一種對(duì)抗情緒，無(wú)論你是表?yè)P(yáng)激勵(lì)，還是批評(píng)教育，他們都無(wú)動(dòng)于衷。但是，如果你能走近他們的學(xué)習(xí)和生活，細(xì)心地留意他們的喜好，有意地去參與他們的活動(dòng)，他們有困難，你能不厭其煩地去幫助，去開(kāi)導(dǎo)，去關(guān)心，相信學(xué)生也會(huì)被你的關(guān)心所感動(dòng)，進(jìn)而接受你，敬畏你。在一次軍訓(xùn)期間，筆者和學(xué)生頂著烈日，共同進(jìn)退，短短五天的共同生活，很快縮短了師生間的距離，并且利用這個(gè)時(shí)間段，筆者認(rèn)識(shí)了他們中的每個(gè)人。軍訓(xùn)對(duì)這些條件優(yōu)越的孩子來(lái)說(shuō)，是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，無(wú)論在心理上還是生理上，會(huì)有很多學(xué)生適應(yīng)不了。例如，軍訓(xùn)過(guò)程中身體堅(jiān)持不了暈倒的，由于飲食不習(xí)慣病倒的，突然離開(kāi)父母想家等等，他們中會(huì)出現(xiàn)很多困擾，如果班主任好好抓住這個(gè)時(shí)機(jī)給予他們點(diǎn)滴的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，一下子就可以拉近師生間的許多距離。當(dāng)他們暈倒的時(shí)候，你主動(dòng)送去一杯熱水，一聲安慰;當(dāng)他們想家的時(shí)候，去與他們拉拉家常，說(shuō)說(shuō)笑話，這時(shí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得你就是他們的親人和精神支柱。

記得那時(shí)，我們班與另一個(gè)班的學(xué)生同時(shí)出現(xiàn)頭暈的現(xiàn)象，那位班主任跑過(guò)去兇巴巴的訓(xùn)斥她的學(xué)生說(shuō)：“你怎么搞的，身體這么差，是不是想去偷懶，丟我們班的臉？”當(dāng)我走到我們班的學(xué)生面前時(shí)，那位學(xué)生也很擔(dān)心我像那位老師一樣，但我很溫和地跟他說(shuō)：“我早就看到你大汗直冒，你能堅(jiān)持到現(xiàn)在已經(jīng)很堅(jiān)強(qiáng)了，要不要我扶你去醫(yī)務(wù)室吃點(diǎn)藥，休息一下。”然后遞上一張餐巾紙，送上一杯水，當(dāng)時(shí)我就發(fā)現(xiàn)那名學(xué)生的眼睛都紅了。他說(shuō)：“老師，謝謝你，我休息一下就沒(méi)事了，我不會(huì)給班級(jí)丟臉的。”在以后的訓(xùn)練中，同學(xué)們個(gè)個(gè)都表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)，真正做到“輕傷不下火線”。后來(lái)學(xué)生在日記中對(duì)此事大發(fā)感慨，他們認(rèn)為這樣的老師才是真正愛(ài)護(hù)他們的老師。

三、理智對(duì)待錯(cuò)誤，用寬容促進(jìn)成長(zhǎng)

教育的目的之一就是要培養(yǎng)具有健全人格的學(xué)生。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，用和藹可親的態(tài)度給學(xué)生增添一份溫馨，從而使學(xué)生獲得安全感和對(duì)教師的信任感、親切感，讓學(xué)生敢于對(duì)老師吐露心聲，大膽質(zhì)疑，講出自己的困惑，并隨時(shí)能得到老師的理解、寬容、支持與幫助。

教育的藝術(shù)要求我們要善于撥開(kāi)學(xué)生眼前的迷霧，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中品味到成功的喜悅，誘發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和榮譽(yù)感。而這一切都需要我們充分地尊重學(xué)生的人格，尊重他們的選擇，能夠容忍他們的錯(cuò)誤。

在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，有時(shí)也要回過(guò)頭來(lái)想想，我們是否太嚴(yán)厲了？如果學(xué)生是第一次犯錯(cuò)，如果他是有特殊情況的，我們是否可以用一種寬容的心態(tài)去處理呢？批評(píng)不是發(fā)泄怨氣，而是為了學(xué)生健康成長(zhǎng)呼喚學(xué)生心靈的一種教學(xué)方法。

班主任只有得到學(xué)生的信任和誠(chéng)服，才能實(shí)施有效的班級(jí)管理教育，否則，你的管理與說(shuō)教常常都是蒼白無(wú)力的。

作為班主任，只要多一些認(rèn)真與主動(dòng)，多一些愛(ài)心與寬容，多一些冷靜與思考，多注意方式方法，就一定能把工作做得很出色。