小學(xué)美術(shù)與剪紙藝術(shù)的融合分析

李文衛(wèi)

摘 要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，這就需要在課堂教學(xué)中融入多樣化的藝術(shù)形式。美術(shù)教學(xué)當(dāng)中融入剪紙藝術(shù)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及興趣。本文先就小學(xué)美術(shù)教學(xué)融入剪紙藝術(shù)的重要性以及現(xiàn)狀加以闡述，然后詳細(xì)探究融合的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);剪紙藝術(shù);融合現(xiàn)狀

教育改革的深化開展中，要充分注重提高小學(xué)美術(shù)教育的質(zhì)量水平，通過融入剪紙藝術(shù)，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容和美術(shù)教學(xué)緊密結(jié)合起來，這就能對創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容以及提高學(xué)生美術(shù)知識學(xué)習(xí)效率打下基礎(chǔ)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)融入剪紙藝術(shù)的重要性及現(xiàn)狀

（一）小學(xué)美術(shù)教學(xué)融入剪紙藝術(shù)的重要性

剪紙藝術(shù)是民間傳統(tǒng)藝術(shù)類型，有著比較豐富的題材，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用豐富多彩的剪紙藝術(shù)，有助于傳承保護(hù)傳統(tǒng)文化。再者，剪紙藝術(shù)和美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合，有助于提高學(xué)生美術(shù)技能以及實(shí)踐操作能力。剪紙教學(xué)的開展，是讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐當(dāng)中掌握相應(yīng)技能，提高學(xué)生動(dòng)手能力，所以，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有積極的意義。另外，在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中融入剪紙藝術(shù)，也能有助于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)以及美術(shù)鑒賞能力，從整體上提升學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力。

（二）小學(xué)美術(shù)教學(xué)融入剪紙藝術(shù)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，剪紙藝術(shù)的融入過程還存在著一些不足之處，體現(xiàn)在幾個(gè)方面：

首先，對于低年級的學(xué)生來說，剪紙教學(xué)活動(dòng)的開展有一定安全隱患，剪紙操作當(dāng)中所使用的剪刀以及刻刀等，都是比較容易對學(xué)生造成傷害的工具，如果在教學(xué)中沒有在安全方面加強(qiáng)管理，這就對學(xué)生的身體會造成安全威脅。

再者，美術(shù)教學(xué)中對剪紙藝術(shù)的融入中，學(xué)生在參與的積極性以及興趣比較缺乏，這是影響剪紙藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率的重要因素。美術(shù)剪紙教學(xué)中對學(xué)生的情感教育以及藝術(shù)教育的培養(yǎng)沒有加強(qiáng)重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚。另外就是由于受到教學(xué)觀念的因素影響，對剪紙教學(xué)的重視度不夠，這就會影響實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展效果。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)融入剪紙藝術(shù)的策略實(shí)施

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對剪紙藝術(shù)的融入，要注重策略的科學(xué)實(shí)施，這就需要從多方面加強(qiáng)重視：

其一，深化剪紙藝術(shù)融入的觀念。素質(zhì)教育的實(shí)施過程中，小學(xué)美術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵課程，就需要在美術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)容上不斷豐富，積極樹立剪紙藝術(shù)教學(xué)的理念，讓剪紙藝術(shù)和美術(shù)課程教學(xué)緊密的融合起來，這樣才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力以及操作能力。剪紙教學(xué)通過多樣化方法應(yīng)用，這就比較有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，對提高整體美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量有著促進(jìn)作用。

其二，提高教師教學(xué)能力水平。美術(shù)教學(xué)當(dāng)中對剪紙藝術(shù)的融入，要想提高剪紙教學(xué)的整體質(zhì)量，教師自身有專業(yè)的教學(xué)素質(zhì)能力，對剪紙藝術(shù)有豐富的教學(xué)知識。所以這就要求小學(xué)美術(shù)教師在日常學(xué)習(xí)過程中，梳理好剪紙文化，不斷提高自身藝術(shù)修養(yǎng)，能深入的了解剪紙藝術(shù)的發(fā)展歷史以及文化背景。對于不同年齡段的學(xué)生開展剪紙教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，側(cè)重點(diǎn)是不同的，這就要求能夠做好教學(xué)研究工作，將剪紙藝術(shù)能和美術(shù)教學(xué)內(nèi)容緊密的融合起來，只有提高自身的剪紙藝術(shù)教學(xué)的能力素質(zhì)，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙技能和知識提供保障。

其三，注重豐富剪紙教學(xué)的資源。提高美術(shù)剪紙教學(xué)的整體質(zhì)量水平，這就需要不斷的豐富剪紙的教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙知識技能提供資源上的支持。小學(xué)階段的學(xué)生對剪紙藝術(shù)的了解不多，具體的教學(xué)中就要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性和興趣為基礎(chǔ)，這樣才能真正的有助于學(xué)生主動(dòng)參與到剪紙活動(dòng)當(dāng)中去。而豐富剪紙教學(xué)的資源就成為重中之重。由于剪紙藝術(shù)的類型比較多樣化，剪紙的風(fēng)格也不同，所以剪紙的資源就比較豐富，需要在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，能結(jié)合區(qū)域性風(fēng)格，選擇學(xué)生比較熟悉的剪紙類型，如：將燈籠畫剪紙以及年畫剪紙等資源引入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，讓學(xué)生自主的選擇，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就有著積極作用。

其四，剪紙藝術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新應(yīng)用。提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)中剪紙教學(xué)的質(zhì)量和效率，這就需要在剪紙的教學(xué)方法創(chuàng)新方面加強(qiáng)重視，能有效提高剪紙教學(xué)的實(shí)踐能力。教學(xué)中將剪紙知識以及技能讓學(xué)生學(xué)習(xí)，剪紙方法的應(yīng)用中可通過游戲法以及故事法等方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙知識創(chuàng)造寬松的氛圍，并要讓學(xué)生從實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中認(rèn)識到剪紙知識技能學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。讓學(xué)生體驗(yàn)剪紙學(xué)習(xí)，就可通過折疊以及剪紙方式的運(yùn)用，將基礎(chǔ)性的剪紙語言如月牙紋以及云紋等加以科學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生掌握剪紙的基本方法，發(fā)揮學(xué)生的想象力參與到剪紙藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。

三、結(jié)束語

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中融入剪紙藝術(shù)，是創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)，也是對我國的剪紙藝術(shù)文化傳承保護(hù)的重要舉措。只有在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中注重從創(chuàng)新角度出發(fā)，提高教學(xué)質(zhì)量，就能為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙知識打下基礎(chǔ)。

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