黃余國

[摘 要]動畫憑借生動可愛的人物形象和離奇有趣的故事情節，成為孩子們童年生活中最美好的事物。在小學美術教學中，教師可以開發動畫資源，恰當運用動畫人物和故事，導入新課，滲透各種美術基礎知識，培養學生的審美能力，激發學生學習美術的興趣，提升小學美術的教學效果。

[關鍵詞]小學美術 動畫資源 教學效果

[中圖分類號] G623.75 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）33-057

在我國大力推進素質教育的時代背景下，對學生進行美育獲得越來越廣泛的關注。但現在的小學美術教學中，教學方法比較單一，教學設計缺乏創新與突破，打擊了一些學生學習美術的興趣，影響了小學美術教學效果。動畫歷來都是孩子們喜聞樂見的。合理開發動畫資源，將其科學、恰當地應用于小學美術教學實踐當中，對優化小學美術教學大有裨益，具體做法如下。

一、運用動畫聲音創設教學情境，激發學生興趣

現在的小學美術教學中，大部分教師采用的都是簡單的作品欣賞和示范模仿的教學模式，抑制了學生的想象力和創造性，導致美術課堂失去了靈性，學生逐漸對美術學習失去興趣。興趣是學生學習的動力。動畫對小學生有很強大的吸引力，為了優化小學美術教學，教師可以結合具體的教學內容，運用動畫聲音創設有趣的教學情境，激發學生學習美術的興趣。

例如，在教學小學美術三年級上冊的《動物明星》一節內容時，教師為了激發學生的學習興趣，通過Premiere軟件，對學生非常喜愛的動畫片《森林王子》《喜羊羊與灰太狼》《功夫熊貓》等作品中各種動物的聲音進行編輯，制作成一個匯集了各種學生熟悉的小動物聲音的課件。在開始上課時，教師就播放課件，先讓學生聽一聽，辨別各種動物的聲音。學生對這些動物的聲音十分感興趣，注意力高度集中，紛紛開動腦筋。伴隨著課件的播放，學生的頭腦中形成了一個個鮮活的動物形象，為接下來的學習做好充分的鋪墊。

由此看來，悅耳動聽的動畫聲音可以帶給學生強烈的聽覺刺激，快速吸引學生的注意力，喚醒學生的大腦，豐富學生對聲音的認知，促使學生獲得真實而獨特的美感。

二、將動畫故事與美術教學相結合，幫助學生理解

動畫故事普遍具有活靈活現的人物形象和生動離奇的故事情節，極易吸引小學生的注意力。教師在美術教學中，可以把學生喜愛的動畫故事和美術教學進行有機整合，滲透美育，為美術教學增添無窮的樂趣，幫助學生理解美術知識，優化美術教學。

例如，在教學小學美術三年級上冊的《動物面具》一節內容時，這節課的主要任務是激發學生的想象力，讓學生掌握面具制作的步驟和特點。教師在對面具的制作進行簡單的示范之后，選擇了一段學生非常喜愛的動畫片《森林王子》，讓學生認真觀看，要求學生發揮自己的想象力，給動畫片中的角色設計面具。三年級的學生活潑好動，喜歡動手嘗試，他們在觀看動畫片之后，對故事中的各種角色進行了面具設計和制作。教師在學生制作面具的過程中，及時地給予指導。最后，教師讓學生通過自己的面具演繹動畫片中的情節。

由此看來，動畫故事與美術教學相結合是活躍美術課堂的有效方式。教師可留心學生喜愛的動畫故事，將其貫穿在美術課堂教學活動中，幫助學生理解美術知識，提高學生的審美能力。

三、通過動畫形式呈現教學內容，活躍學生思維

現代化教學手段為創新美術教學創造了有利的條件，也為開發和利用動畫資源進行小學美術教學提供了可能。教師在組織美術教學時，可結合具體的教學目標，立足學生的興趣特點，選擇相關的動畫作品，通過動畫形式呈現教學內容，加深學生對美術基礎知識和基本技能的印象，激活學生的思維。

例如，在教學三年級美術上冊的《水墨畫動物》一節內容時，教師通過分析教材，了解本節課的目的是讓學生了解水墨畫的特點和繪畫方式，體會水墨畫的美感和情趣。在此基礎上，教師通過網絡平臺搜集到動畫片《牧童》，并通過多媒體播放這部動畫片。一些學生對《牧童》這首古詩有一定的了解，一下子就被生動的畫面吸引。由于這部動畫片是水墨動畫，學生通過觀看動畫片，對水墨畫的美獲得真切的感知。在這種情況下，教師適時地引入了水墨畫的知識，讓學生嘗試運用毛筆和宣紙，結合自己的想象，對牧童和水牛的形象進行再創造，取得了良好的教學效果。

由此看來，動畫是教師創新小學美術教學方式的重要手段，可以帶給學生耳目一新的感受，使學生在一種輕松、愉悅的學習氛圍中主動參與美術學習，增強學生對美術知識的感性認知，活躍學生的思維。

總之，動畫對小學生的吸引力是不可抗拒的。教師可以結合小學美術內容，開發動畫資源，激發學生的學習興趣，優化美術教學。

（責編 鐘偉芳）