淺析快樂教學法在初中數學課堂上的運用

郭興淑

摘要：伴隨新課改制度的深入發展，我國的教育事業面臨新的發展挑戰，新課改指出在教學的過程中要將課堂交由學生，從而充分發揮學生的學習主體地位，構建教師主導課堂的教學模式，營造一種快樂的教學氛圍。初中數學教學作為教育事業中的重要組成部分，對學生的長遠發展和綜合素質的提高有著深遠的影響，結合我國初中數學教學的實際情況來看，踐行快樂教學法的課堂還比較少，同時在教學的過程中還存在很多有待完善的地方。本文對快樂教學法在初中數學課堂上的運用提出了自己的看法，僅供參考。

關鍵詞：快樂學習法;初中數學課堂;運用。

引言：

為了實現快樂教學，促進我國教育事業的長遠發展，教師對傳統的課堂教學模式進行了一定程度的完善和改變，在教學的過程中利用多種教學策略，營造一種較為輕松的學習氛圍?？鞓方虒W逐漸成為我國教學行業發展過程中的一種重要教學模式，這種教學模式的發展對我國學生的教育起到了很大的推動作用，但是由于這項策略的發展周期還比較短，因此還存在很多有待完善的地方，很多教師還無法實現對這種教學模式的合理利用。

一.快樂教學法的概述

快樂教學法就是教師在具體的教學過程中對書本中的知識生活化，通過多種形式將知識表現出來，利用趣味性較強的教學方式，為學生營造一個較為自由的學習環境，這種輕松的學習環境，對于學生的學習能起到很大的推動作用，快樂是這種教學模式中的核心，在教學的過程中，要加強師生之間的溝通，活躍課堂氣氛，實現學生樂學的目標。

二.快樂教學法在初中數學課堂上的具體應用

（一）加強師生溝通

溝通是師生間交流的橋梁，可以有效縮短師生之間的距離，所以在具體的教學工作中也要增加師生之間的溝通。因為許多學生在學習的過程中會不自覺產生一種畏懼感，這種畏懼感不利于學生的數學學習，因為在學習的過程中不敢表達自己的觀點，在課堂中較為拘謹，導致教師無法及時得知學生的內心想法，也就不利于教師教學計劃的制定，可以說這種情況在我國的初中數學教學工作中較為常見，實施快樂教學法，教室可以在教學的過程中增加師生之間的交流，在教學的過程中，提問是最常用的一種溝通方法。譬如在《反比例函數》相關章節的教學過程中，教師可以提問學生：說說你對反比例函數的認識。通過該項提問，教師一方面可以了解到學生對具體知識點的掌握情況，另一方面也要調動學生的學習主動性。

（二）創設教學情境

在初中數學的教學工作中，單一的教學模式較為枯燥，無法調動學生的學習積極性和創造性，也就容易導致學生的學習效率比較低，學生在學習的過程中大多時間都處于被動地位，不僅學生自身的獨立自考，導致學生在處理數學問題時無法實現對知識點的靈活應用，針對這種教學誤區，教師可以在教學的過程中進行教學情境的創設，這種教學策略能活躍學生的思維，幫助學生對教學中的知識點進行理解，但是在教學情境的創設過程中，有以下幾個關鍵點需要進行把握：首先就是要注意情境的創設要與具體的教學內容相適應;其次對于教學情境的選擇，要符合學生的學習需求;第三要選用合理的教學情境，包括故事情境、問題情境和探究式情境等等。譬如在《排列》相關章節的教學過程中，教師就可以著手問題情境的創設：小紅在英語考試中將“apple”單詞拼寫錯了，試問拼寫錯的可能性有多少種。對于該問題情境的創設，能在很大程度上引起學生的思考，培養學生的自主學習能力，通過情境的創設為具體的教學和學習工作創造條件。

（三）游戲教學法

除了以上兩種策略之外，游戲教學法也是快樂教學法中的一項具體表現，在快樂教學法這種教學模式中，游戲教學法發揮的是至關重要的輔助作用。顧名思義，也就是在具體的教學過程中根據教學內容進行相關游戲的設計，深化學生對教學知識點的認識和理解，當然在利用該種教學法時，也有需要把握的關鍵點，就是一定要注意維持好課堂紀律，保證教學活動的合理有序推進，不能讓學生沉迷于游戲的過程，而是引導學生著重對教學知識點進行思考。譬如在《勾股定理》的相關章節教學中，教師可以先讓一位同學提供一個數字，然后選取兩外兩名同學選擇其他數字在短時間內將其構造成一個三角形，最后對這個三角形的形狀進行探討，選取最合理的配對方案，觀察分析如何才能組成一個直角三角形，這種游戲教學法一方面發揮了學生的學習地位，另一方面也有利于學生深入理解相關定理和數學知識。

三.結語

從上述敘述中可以看出，快樂教學法在我國初中數學教學課堂上的應用較為廣泛，但是由于該種教學模式在我國教育行業中的發展周期還比較短，因此還存在很多有待完善的地方，對于我國的教育行業來說是任重而道遠，為了促進我國快樂教學法在我國教育事業中的更好應用，主要有以下幾個方面的工作有待推進：從國家層面來說，也要發揮宏觀調控的作用，加大對教育事業的扶持力度，為該種教學模式的發展營造一個較為穩定的外部環境;從教育行業自身來說，要順應時代的發展潮流和行業發展的實際情況，發展快樂教學法等多種新型教學方式，為我國教育行業的發展中注入持續動力。

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