關于小學數學教學中培養學生創新意識的思考

何金山

摘 要：教育活動的不斷變革，對學生創新意識的培養更加關注，在小學數學課程教學中，教師也要有意識地對學生創新意識進行培養，因為這關系到學生的成長與發展。對此，本文首先針對目前小學數學教學培養學生創新意識存在的不足做出分析，然后提出了具體的教學對策，希望可以給小學數學教師一些參考幫助。

關鍵詞：小學數學;創新意識;培養策略

近些年，課程改革的浪潮一直在小學教育中持續，革新傳統課堂，加強核心素養培養，已經成為了一個廣泛的趨勢和教學目標。而創新意識，就是數學課程核心素養的其中一環，在進行教學的過程中，教師就要有意識地對學生創新意識進行培養。因此，對這方面加強研究，有助于小學數學教學的優化發展，能夠推動學生的不斷進步。

一、小學數學教學培養學生創新意識存在的問題

從目前教學實際來講，在學生創新意識培養這個方面，還存在一些普遍性的問題的，導致教學效果并未達到預期中的水平。具體說來，這些問題主要表現在以下幾個方面。

1.對學生創新意識培養未能形成全面重視

根據小學數學教學實際來講，在學生創新意識培養這個方面，部分教師尚未形成有效重視，也就是部分教師在教學中仍然將重點放在理論數學知識的講解上，并未對學生的創新意識進行培養。教師沒有形成重視，這就導致在教學設計的環節，就沒有將創新意識培養融入進來，從而導致課堂活動未能實施培養學生創新意識的活動，從而會阻礙學生創新意識水平的發展提升。

2.教學方法較為單一不能有效激發學生興趣

不管是培養學生的創新意識，還是進行數學知識的理論教學，都需要學生切實有效地參與建立，發揮出自身的學習動力，這樣才能取得效果。但是，目前部分學生在課堂上的興趣不高，導致學習主動性不強，在課堂上沒能沒有參與學習活動。而究其原因，就是所采用的教學方法較為單一，局限于一種模式當中，長時間使用同一種方式教學，會導致學生產生枯燥感，繼而在課堂上的興趣就會呈現出下滑的現象。

3.對于學生的創新意識缺少科學合理的評價

在培養學生創新意識的過程中，還需要關注到教學評價這個重要環節。因為通過一段時間的教學，學生的創新意識是否得到了提高、提高了多少，這些都無法形成直觀的認識，需要通過合理的評價來衡量學生的創新意識水平。然而，從目前實際來講，部分教師在課堂教學中對學生的創新意識缺乏有效評價，要么忽視了，要么使用的方法不夠科學合理，導致不能對學生的創新意識水平實現精準真實的評價，這樣就無法對后續教學活動的優化提供保障。

二、小學數學教學培養學生創新意識的有效策略

問題意識的培養可以有效推動學生的發展，但是對于目前存在于小學數學教學中的一些問題，教師要形成有效的理解，把握問題根源，借助合理的手段對教學活動展開優化，讓學生的創新意識可以得到有效提升。

1.重視創新意識培養對教學設計予以優化

對于目前部分教師不重視創新意識培養的這個問題，要想實現有效解決，那么就需要轉變教學理念，對其加強重視。具體而言，數學教師在日常教學活動中，要對相關的教學綱要加強研究，對業界教學活動的發展進行調研，尤其是要針對創新意識培養這個方面加強研究，切實了解創新意識培養對小學生發展所能起到的積極作用。在此基礎上，就要對教學設計進行優化，將創新意識的培養融入到教學設計當中。具體來說，在進行教學設計的時候，教師要考慮到創新意識培養的根本要求，結合所要教學的具體內容，設計合理的創新意識培養教學環節。比如，針對混合運算的相關知識教學時，在教學活動開始前，教師就需要對教學設計進行優化，將創新意識培養融入進來。比如，可以設計這樣一個“計算重組”的課堂教學環節，針對一個具體的運算式，讓重新組合得出其他結果。比如對于（4+5）×6-9=45這個式子，其中包含了加法、減法和乘法這三種計算方式，教師可以重新設定幾個數字，如35，讓學生對4、5、6、9這四個數字進行重組，通過混合運算得出教師所設定的數字，那么可以得出5×6+9-4=35。通過設計這樣一個計算重組的教學環節，可以引導學生積極創新思考，對幾個固定的數字創新組合，得出不同的計算結果。

2.采用多元化方法教學培養學生創新意識

培養學生創新意識，教學方法不能固化，需要通過不同的手段，從多角度對學生的創新意識進行引導和培養。在數學課堂教學中，教室就要通過不同的方法來構建教學活動。第一，可以通過游戲來進行教學。小學數學的知識難度不高，可以將其與生活中的一些常見游戲結合起來，這樣可以提高學生的學習興趣，也可以在游戲中讓學生的創新意識得到強化。比如生活中有個撲克牌游戲叫做“21點”，就是隨機發牌湊21點的游戲，這里邊就涉及到了加法的運用，在教學加法的時候，教師就可以把這個游戲引入課堂，讓學生在游戲對加法形成有效掌握。第二，可以借助情景構建展開教學。教師可以結合生活中的一些常見案例，將對應的數學知識融入進來，構建成一個教學情景，讓學生在這個情景中思考預先設置好的一些問題，并且要思考多種不同的方法，由此實現對學生創新意識的培養。

3.合理進行教學評價把握學生創新意識水平

在培養學生創新意識的過程中，不能僅僅是要關注教學活動，還需要展開合理的評價，準確把握學生創新意識的水平，及時發現學生在創新意識上存在的短板不足，讓后續教學活動得到優化。在對學生進行創新意識評價時，方法要靈活一點，最好使用開放式的實踐活動來進行評價。比如在教學加減法的時候，就可以創設這樣一個實踐活動評價學生創新意識：小明去買文具花了38元，現在他手里有1張50元的，2張20元，3張10元，4張5元以及5張1元，那么小明可以怎么付錢？這就是一個開放式實踐活動，小明付錢方式非常多樣，甚至還有一些隱藏答案，如使用手機支付，或者讓家長支付。讓學生展開思考，根據學生得出的答案，就可以評價學生的創新意識水平了。

結束語

在小學數學教學中，培養學生創新意識具有積極的作用，針對目前存在的問題，教師要有效理解，通過合理的手段創新教學，將創新意識培養有效融入進來，促進小學數學教學發展進步。

參考文獻

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（作者單位：內蒙古興安盟科右中旗巴彥忙哈中心校）