小學數學核心素養培養的思考與實踐

高生岐

摘? 要：新課程改革要求下培養學生的核心素養是教學中的重要任務。培養學生的核心素養是實現學生全面發展的手段和必經途徑，這是當前社會對人才需要的要求，也是促進學生全面發展的要求，更是實現數學課堂可持續發展的要求。老師們應該在日常的教學中，以培養學生的核心素養作為教學目標和任務。培養學生的知識學習、思維方法、自主探究等等能力，幫助學生理解數學的深刻內涵，促進學生知識技能的有效融合，構建起完整的知識認知體系。

關鍵詞：小學數學? 核心素養? 思考與實踐

小學是學生成長的關鍵階段，更是接觸數學學習的起始階段。小學數學學習能力的培養和素養的提升，關系到學生未來成長和全面發展。小學階段是培養學生數學核心素養的關鍵階段。引導學生從數學的角度思考問題，真正地實現生活與數學知識的契合。本文就對小學數學核心素養的思考和培養策略展開討論。

一、小學生數學核心素養培養的必要性

（一）培養創新型人才的需要

在快速發展的社會背景下，創新是對人才的基本需求，在小學數學教學中培養學生的核心素養，尤其重視學生創新實踐的能力，這是經濟發展的時代要求。優化教學策略，轉變教學觀念，培養學生們的數感意識，思維意識，能力意識，情感態度，這是優化教學過程的手段，也是培養創新人才的需要，對于滿足時代的發展有重要意義。

（二）實現數學課堂教學質量提升

傳統的數學課堂中，老師著眼于學生知識能力的培養，而忽略了其他能力的塑造，以至于學生能力的發展受到阻礙，課堂教學質量的提升受到影響。在核心素養的培養為指向的教學課堂中，老師們應加強自身對學科核心素養的認識，比如，符號感是認識數學中的基本符號，并能夠理解符號所代表的數學關系以及變化規律;在小學數學中有很多幾何圖形的學習，因此在這其中要有意識地培養學生們的空間觀念;任何數學屬于都會用到數據的分析和理解，在統計等等中培養學生的收集數據、描繪數據和分析數據的能力;任何數學知識的學習和問題的解決都需要合理的推理能力，這是以學生的基礎知識為基礎的，重視學生推理能力的培養;小學生有愛表達、愛奇思妙想的特點，教師應借此關鍵培養學生的學習興趣和創新能力，鼓勵學生在數學課上提出質疑，所以在教學生活中必須培養學生的創新思維和創新意識。突出以生為本的教學理念，基于學生主體地位體現，強調學生的發展訴求和知識需要以及情感態度的培養，這是學生可持續發展的要求，更是提高教學質量的需要。

二、小學數學核心素養培養措施

（一）創建生動的教學情境

教學情境的課堂創設，有利于激發學生的學習興趣。給老師培養學生的核心素養，提供了基礎和途徑。很多學生在數學學習中產生厭倦心理，失去了學習興趣和熱情，因此不能在數學課堂上真正發揮自己的能力并提高素養。因此，老師要在小學課堂上創設有趣的教學，引導學生投入到數學學習中來，并為學生營造有趣的學習興趣，寓教于樂，充分實現學生在數學學習中獲得快樂，獲得知識的滿足感，真正的培養學生們的數學核心素養。

例如：在“元角分”的學習中，教師通過創造生活情境，在班級中創設生活小游戲，一名學生擔任售貨員，派選五六名學生擔任顧客，創設這樣的購物購買情境，從而促進學生在這種情境的體驗中，真實地接觸到元、角、分，感受到數學學習的快樂感和愉悅感，也能增強學生們的知識體驗和情感體驗。培養學生在生活情境中感覺到數學知識，培養數學思維。另外，在這種與生活息息相關的教學課堂上，能夠提高學生的應用意識和運算能力，在實際中能應用上學習的內容。

（二）深入挖掘教材中核心素養的訓練點

數學核心素養的培養是建立在數學學習目標基礎之上的，并且要真正地貫徹在學生的數學問題解決以及實踐活動中。要深入挖掘教材中的核心素養內容，并通過引導和啟發，幫助學生構建學習目標，切實落實核心素養的培養。

例如：在“圓的面積”學習中，可以讓學生摸一摸手中圓形紙片的面積和周長，先了解面積和周長的區別，培養學生的數學模型思想、創新意識。再通過小組合作剪拼，給學生足夠的思考空間和探索時間，發現圓和拼成的長方形之間的關系，在活動中掌握相關的公式，從中培養學生的數學思維，建立符號意識，并將其用于生活實踐，培養學生思維素養的提升。

（三）多媒體教學，培養學習興趣

學生核心素養的培養，關鍵在于培養學生的學習興趣，只有在濃厚的學習興趣和學習熱情的引導下，才能使得學生真正地融入課堂中來，配合教師教學，提高自己的思維能力和創新意識。例如：在《面的旋轉》學習中，老師用多媒體展示正方體和長方體旋轉的flash視頻，實現教學資料的立體呈現，從而在這樣直觀的視頻觀看中，促進學生了解到圓柱和圓錐等等立體圖形的形成過程，調動學生的主動性和創造性，提高對數學知識的理解能力。并且在這樣直觀的視頻演示中，為課堂增加了更多新穎化的教學元素，給學生以新奇的視覺感受，這對于培養學生的學習興趣和塑造學生的直觀思維有重要意義。

結語

培養學生的核心素養既是新課程改革對教學過程的優化和改善，又是培養學生健康成長的重要步驟，也是實現數學課堂教學有效性提升的任務。在日常的教育教學中，建立學生對數學全面的認識，注重觀察思考處理周邊的事物，真正的利用數學去思考問題，運用數學模式解決問題，培養學生的創造思維和自主學習能力，增強小學生們的知識體驗和情感體驗，堅持生本理念，落實學科育人的要求，促進學生全面可持續發展。

參考文獻

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