高中物理合作學習課堂教學策略的實踐研究

周慶林

摘 要：物理學科是理論教學與實踐研究相結合的學科。高中物理學科能夠更好地培養學生的邏輯思維能力、學科素養，學生的實際應用能力等。課程改革的推動，高中物理學科更加注重學生合作學習。在教學中應凸顯學生的主體地位，這不僅有利于教師與學生，學生與學生的有效交流和溝通。還能夠有效提升教學效率，讓學生的思維得到更好的培養，提升學生的綜合素養。但當前的高中物理教學當中，依舊存在著許多不足之處。因此，教師需要更新教學觀念，教學中創設更和諧的合作學習氛圍，并劃分學習小組使學生能夠接觸更多的學習方法。在合作學習過程中，培養學生的實踐能力，提升課堂教學效率。

關鍵詞：高中物理學科;合作學習;教學實踐

高中物理學科合作學習就是將學生劃分成學習小組，讓學生進行探討和學習。這種學習并不局限于學生之間的共同探討和學習，教師也可以有效參與，幫助學生構建更加完整的知識結構體系，提高學生的學習效率。讓學生在學習中，擁有團隊合作意識。因此，合作學習更加符合物理理論知識的教學需求，學生在討論和辯論的過程中，能夠更好地掌握物理理論知識。而物理實驗教學過程中，學生也可以，以學習小組的方式進行實驗探究，每個學生負責不同的部分。共同完成實驗，通過這樣的方式可以讓每個學生都能夠積極的參與到物理實驗教學中，提升學生的課堂教學參與度，發揮學生課堂中的主觀能動性。

一、更新物理教學觀念

在傳統的教學觀念引導下，物理學科課堂教學，通常是以單一的灌輸式教學方式為主，學生在課堂上進行機械的學習，教學效率較低，也沒有重視起學生的主體地位作用。因此，在物理課堂中實施合作學習的策略，教師需要更新自己的教學觀念，以學生為課堂主體。教師在課前需要認真分析教材內容，分析知識是否符合合作學習的需求。因此，教師要根據教學內容，在恰當的時機，采用合作學習的方式，引導學生進行學習，提升教學質量。例如，在引導學生進行實驗“探究加速度與利質量”之間的關系時，教師首先要引導學生回顧以往所學的牛頓第一定理，然后讓學生在小組合作學習當中進行動手實踐操作。這種教學方式突破傳統的實驗教學方式。通過小組合作的實驗操作，學生掌握實驗結果，還能夠讓學生分析加速度、力和質量之間的聯系。通過合作學習，培養學生的實踐能力。

二、創設良好的合作學習氛圍

在高中物理學科教學中，良好的合作學習氛圍是實踐教學的關鍵，也為學生合作學習奠定基礎，學生才能更好的參與到學習中。在教學中首先教師營造和諧的教學氛圍，并足夠尊重每位學生，讓學生不再懼怕教師，讓學生才能夠敢于發言，表達自己的觀點。教師對于學生的想法也要足夠的重視，對于一些有奇特想法的學生，教師可以進行適當的引導，可以讓學生得到個性化的發展。其次，教師需要了解學生在學習中的需求，創造出更加有利于學生合作學習的學習環境，讓學生進行合作交流，教師此過程中進行適當的引導。

三、科學的劃分合作學習小組

在高中物理實踐教學過程中，實施合作學習教學策略，首先要以學生為教學中心，引導學生有效參與，從而提升實踐教學的效率。將學生劃分成合作學習小組，實施合作教學策略，從而有效實施合作學習。在教學中教師可以確定每個學習小組的人數，根據班級的整體人數，進行合理化的劃分，讓學習小組人數適當。這樣就可以讓所有的學生都能夠參與到合作學習當中，讓學生得到有效的交流，擴寬每一個學生的思維。一般情況下，筆者所設置的學習小組在五人左右，這樣可以讓每一個學生都能夠在小組學習中有效參與。當然所有的物理學習小組成員的物理學習基礎和學習能力不同，應均勻分配。不可導致小組間差距太大，不利于學生整體提升。教師需要根據學生的學習差異和各小組之間的狀況，進行合理劃分，讓小組成員之間能夠相互學習共同促進。

四、豐富學生的合作學習方式

在小組合作學習過程中，如果合作方式太過單一，學生就會感覺到枯燥。因此要采用豐富多樣的合作學習方式，讓學生能夠進行更好的互動和探討。在教學中教師與學生進行共同實驗，也可以進行角色扮演。教師還需要采取豐富多樣的教學方法進行合作學習引導。根據所以教學的物理教學內容，靈活的運用教學策略，創設教學情境，讓學生進行自主探究。更好的激發學生合作學習興趣，以教學策略，培養學生學習興趣。例如，在引導學生學習“行星的運動”時，筆者在教學開始階段利用多媒體教師設備進行合作學習導入，將一系列的宇宙空間圖像展示給學生。并且展示日心說、地心說的發展狀況，讓學生有一個清晰的理解。然后讓學生體會到直觀宇宙的浩瀚，使學生對宇宙有一個大概的理念。之后引導學生合作學習，讓學生探討太陽附近有多少個星星，了解行星的運動方向。引導學生得出開普勒行星運動規律。通過這樣的方式，培養學生合作學習的主動性。同時，還能夠培養學生對所學知識的理解能力，讓學生更好的掌握這些知識，使學生擁有更好的空間想象能力。通過合作學習形式的多樣化，讓學生能夠更好地參與活動和學習，提升整體教學質量。

結語

總之，在高中物理教學過程中，合作學習教學策略的應用，能夠有效彌補當前教學中所存在的不足之處。因此，物理教師在引導學生進行合作學習過程中，要轉變自己的教學觀念，對學生有更多的了解。采用豐富多樣的教學方式不斷完善教學方式，讓學生能夠有效參與，使學生在互相合作交流過程中，提升自身的綜合素養。

參考文獻

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