高中音樂欣賞課堂中學(xué)生情感體驗(yàn)的獲得

田茂丹

摘 ?要：音樂之美，美在旋律，亦美在情感、美在靈魂。獲得情感上的熏陶是音樂鑒賞教學(xué)的終極目標(biāo)，只有當(dāng)我們能夠從音樂中得到靈魂上的滋養(yǎng)時(shí)，音樂對(duì)高中生成長(zhǎng)的促進(jìn)作用才能得到最大限度的發(fā)揮。故要想提升高中音樂欣賞課的課堂教學(xué)質(zhì)量，我們就不妨以適宜的方式強(qiáng)化學(xué)生在音樂欣賞課堂中的情感參與，讓學(xué)生們?cè)谇楦械募な幹蝎@得足夠的個(gè)性化審美體驗(yàn)，提升自身的音樂鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：高中音樂 欣賞教學(xué) 情感體驗(yàn)

音樂是一門以旋律為語言展現(xiàn)人的內(nèi)心情感世界的藝術(shù)，對(duì)音樂中內(nèi)在情感的體悟是音樂審美的基礎(chǔ)，個(gè)人情感在音樂欣賞過程中的參與促進(jìn)了個(gè)性化審美體驗(yàn)的生成。而要想在高中音樂鑒賞教學(xué)過程中充分強(qiáng)化學(xué)生的課堂情感參與，我們就可以從情感的激發(fā)、情感體驗(yàn)的放大和學(xué)生情感體驗(yàn)的升華等三個(gè)方面入手，讓學(xué)生們能夠在情感的驅(qū)動(dòng)之下充分利用整個(gè)身體和全部心靈參與高中音樂情感鑒賞活動(dòng)，獲得能夠達(dá)到靈魂或生命高度上的感悟。

一、以境引情，助力情感激發(fā)

音樂欣賞本是一件主觀能動(dòng)性活動(dòng)，是由學(xué)生自主、自覺推進(jìn)的。喚醒高中生的音樂鑒賞熱情，既是提升高中音樂欣賞課堂靈動(dòng)性的有效措施，也是幫助學(xué)生完成個(gè)人情感在音樂鑒賞過程中的充分融注的有效方法。而多維情境明顯要比單純的音樂傾聽，更容易吸引學(xué)生。故在高中音樂欣賞教學(xué)過程中，我們不妨以多維情境導(dǎo)入課堂欣賞活動(dòng)，以多種感官體驗(yàn)刺激學(xué)生的大腦中樞，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人情感在音樂欣賞課堂中的激活。

例如：在對(duì)《遼闊的草原》歌曲傾聽過程中，我先利用多媒體展示了蒙古草原風(fēng)景視頻，然后問學(xué)生們：“同學(xué)們，你們知道這是哪個(gè)民族的生活場(chǎng)景嗎？”“蒙古族?！睂W(xué)生答。“那如果要用一首音樂來表現(xiàn)遼闊的草原場(chǎng)景，你會(huì)選擇什么樣的曲調(diào)呢？”我問?！皶?huì)用悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的調(diào)子，這樣才符合草原的意境?！薄皯?yīng)該是舒緩的長(zhǎng)調(diào)?！睂W(xué)生紛紛答道?！芭?？那我們一起來聽一下，我們想的是否和蒙古族的音樂家們想的一樣吧！”我繼續(xù)引導(dǎo)道。隨后播放歌曲《遼闊的草原》，并讓學(xué)生們說一說：該歌曲是誰寫給誰的，表達(dá)的主要意思是什么？并以此指引學(xué)生們完成音樂鑒賞活動(dòng)。

在該歌曲教學(xué)過程中，我以視頻還原草原情境，讓學(xué)生們?cè)趯?duì)多維情境的欣賞中激活自身情感，在對(duì)遼闊草原風(fēng)光的欣賞中找到悠揚(yáng)、高遠(yuǎn)的感覺，獲得了對(duì)蒙古民族音樂特點(diǎn)的個(gè)性化體悟。

二、以動(dòng)引情，放大情感體驗(yàn)

音樂是一門古老的情感藝術(shù)，也是一種頗具張力的情感展現(xiàn)形式。但在目前的高中音樂欣賞教學(xué)過程中，教師們卻多以無聊說教和機(jī)械歌唱練習(xí)的形式推進(jìn)課堂，根本無法展現(xiàn)音樂的靈活性、多樣性特點(diǎn)，無法帶動(dòng)學(xué)生的整個(gè)身體和全部心靈。因此，要想在高中音樂欣賞課堂中，幫助學(xué)生們完成個(gè)人情感在課堂中的充分融注，我們不妨以增加肢體動(dòng)作的方式放大學(xué)生們的音樂感受，豐富音樂欣賞課堂組織形式。

例如：在對(duì)保加利亞民歌《鳥兒在歌唱》的鑒賞過程中，我先為學(xué)生們展示了保加利亞人民載歌載舞視頻，并以循環(huán)播放視頻的形式，讓學(xué)生們從視頻中學(xué)習(xí)基本的舞蹈動(dòng)作。接著，我播放音樂《鳥兒在歌唱》，并問學(xué)生們：“若在廣場(chǎng)上播放該首曲子，保加利亞人們會(huì)如何載歌載舞呢？”繼而，我讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)，讓其在對(duì)舞蹈動(dòng)作與歌曲旋律的一一對(duì)應(yīng)中放大自己的音樂感受，真正感受到了該民歌中蘊(yùn)含的思想感情，獲得了對(duì)該情感的深入感知。

作為一種模糊抽象的主觀性藝術(shù)，音樂留給聽眾的思維馳騁空間是廣闊的。每一位音樂傾聽者都可以用自己的情感經(jīng)歷來解釋音樂，得到個(gè)性化的音樂欣賞體驗(yàn)。而舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)的組織就給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主表達(dá)個(gè)人情感的空間，促進(jìn)了學(xué)生情感體驗(yàn)在高中音樂欣賞過程中的暢快表達(dá)。

三、以問引情，推動(dòng)情感升華

我們對(duì)高中生進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)的最終目的，是以音樂感化學(xué)生們，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂鑒賞能力和音樂鑒賞熱情，進(jìn)而讓其能夠在持續(xù)的音樂欣賞過程中不斷地提升自身的內(nèi)在品格。因此，在音樂課堂中升華學(xué)生情感無論是對(duì)課堂情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來說，還是學(xué)生的品質(zhì)提升來說都是至關(guān)重要的。

例如：在對(duì)歌曲《長(zhǎng)江之歌》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生們更好地感悟歌曲的內(nèi)在情感，我先利用多媒體播放了紀(jì)錄片《話說長(zhǎng)江》。然后，讓學(xué)生們以組為單位對(duì)如下問題進(jìn)行探究：

（1）關(guān)于長(zhǎng)江你了解多少？

（2）長(zhǎng)江與中華民族的發(fā)展有何淵源？

（3）從《長(zhǎng)江之歌》中你可以聽出哪些內(nèi)容？

接著，學(xué)生們紛紛就上述問題表達(dá)了自己的看法，在智慧的交鋒和觀點(diǎn)的融合中，充分的感知了中國人民對(duì)長(zhǎng)江的贊美和感激之情，見證了中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而建立了高度的文化自信和民族自信心。

綜上所述，音樂是情感的藝術(shù)，是流動(dòng)的藝術(shù)，要想達(dá)成音樂欣賞課堂中的美育目標(biāo)，我們就不能忽視在欣賞課堂中對(duì)高中生內(nèi)在個(gè)人情感的激活，讓學(xué)生們能夠隨情而動(dòng)，在對(duì)自我情感的充分舒展中獲得靈魂上的啟迪。

參考文獻(xiàn)：

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