問題式教學法在初中數(shù)學課堂中的運用策略分析

羅朝友

摘 ?要：在新理論課程改革中明確指出，各階段、各學科教學過程中，應(yīng)通過改革教學模式、創(chuàng)新教學方法、優(yōu)化課程設(shè)計、運用多元化教學手段，實現(xiàn)提高教學質(zhì)量和教學效率，促進學生全面發(fā)展的重要目標。初中階段數(shù)學課程內(nèi)容難度有所提高，運用有效的教學方法才能保證教學效果。問題式教學法能夠結(jié)合教學內(nèi)容和教學目標，有針對性地提出問題，起到引發(fā)學生思考，提高學生興趣的重要目標。因此，在初中數(shù)學教學過程中運用問題式教學法對提高教學質(zhì)量具有重要作用。本文將針對問題式教學法在初中數(shù)額課堂教學中的運用策略進行分析。

關(guān)鍵詞：問題式教學法;初中數(shù)學;課堂教學;運用策略

一、問題式教學法應(yīng)用的注意事項

問題式教學法主要是指，在課堂教學過程中，教師結(jié)合課程標準、教學計劃以及教學目標，向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，保證學生能夠圍繞問題進行積極的思考和學習。將問題作為課堂教學的輔助工具，實現(xiàn)對學生思維的導向作用。問題式教學法在實施過程中主要應(yīng)注意以下幾點問題：第一點，注意問題的設(shè)置應(yīng)該能夠充分的激發(fā)起學生的好奇心和對知識的探究欲，從而實現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣的目的。第二點，充分利用學生預(yù)習時間，鼓勵學生找到教學內(nèi)容中的重點、難點問題，讓學生能夠自己提出問題，拓寬問題式教學法運用途徑。第三點，在初中數(shù)學課堂教學過程中運用問題式教學法，教師應(yīng)格外注重與學生之間的互動性，通過積極有效的溝通和交流，對數(shù)學疑難問題進行深入討論，使問題式教學法在課堂中運用效果得到深化。第四點，在運用問題式教學法中最關(guān)鍵的一點是，教師必須結(jié)合適當?shù)狞c撥與精講，向?qū)W生解釋數(shù)學疑難問題，使學生的困惑能夠真正得到解決。從問題式教學法應(yīng)用應(yīng)當注意的問題當中可以看出，教師應(yīng)當在教學過程注重培養(yǎng)學生的合作探究精神和自主探究精神，同時利用問題導向方式充分調(diào)動學生的學習熱情。

二、問題式教學法在初中數(shù)學課堂教學中的運用策略

（一）利用生活場景設(shè)置問題

在人們的日常生活當中，隨處可見于數(shù)學知識相關(guān)的事物，同樣，數(shù)學知識也可以解決生活中的實際問題。因此，在初中數(shù)學教學過程中運用問題式教學法，教師也可以充分挖掘生活元素，給學生創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的問題，讓學生能夠獲得更加直觀的體會，幫助學生更加深刻地體會數(shù)學知識。運用生活化方式設(shè)計數(shù)學問題，能夠使學生產(chǎn)生熟悉感，利用數(shù)學知識解決實際問題，可以讓學生發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的重要性，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。在初中數(shù)學課堂教學中運用生活元素提出數(shù)學問題，能夠起到活躍課堂氛圍的效果，學生在輕松愉快的課堂氛圍中，能夠有效提高學習效率。例如在學習人教版七年級上第四章《幾何圖形初步》相關(guān)知識的過程中，教學任務(wù)要求學生設(shè)計制作長方體形狀的包裝紙盒，在教學過程中已經(jīng)結(jié)合了生活給出了實際案例，讓學生通過觀察文具盒、牙膏盒等物品，繪制長方體展開圖，并且利用裁剪和折疊的方式得到包裝盒。教師在課程開始前就可以預(yù)先向?qū)W生提出問題，讓學生觀察身邊的包裝盒特點，收集包裝盒進行研究，并且讓學生為相應(yīng)的物品設(shè)計包裝盒。教師可以預(yù)設(shè)情境，讓學生之間護送卡片、筆或者筆記本等小禮物，但送的禮物必須有包裝，請同學結(jié)合自己禮物的大小設(shè)計一個漂亮的包裝盒。結(jié)合生活合理場景為學生提出問題，能夠有效激發(fā)學生的探索興趣，積極地收集紙盒制作包裝盒，在研究和設(shè)計的過程中，能夠更好地掌握這部分教學內(nèi)容。

（二）利用已有知識設(shè)置問題

數(shù)學知識之間具有較強的關(guān)聯(lián)性，也就是說，即將學習的新知識和以往學習的知識之間必然有所聯(lián)系，同時，所學習和已經(jīng)掌握的數(shù)學知識也可以成為學習新知識的基礎(chǔ)。在初中數(shù)學教學過程中，教師也應(yīng)注重利用數(shù)學知識之間的關(guān)聯(lián)性，利用前后聯(lián)系提出相關(guān)問題，降低學習新知識的難度。例如在學習人教版八年級上冊《多邊形及其內(nèi)角和》這節(jié)課程內(nèi)容時，教師就可以先帶領(lǐng)學生復習三角形內(nèi)角和相關(guān)知識，運用學生以及掌握的數(shù)學知識提出問題，使學生能夠在受到啟發(fā)的前提下進行新知識的探索和研究。引導學生將“三角形內(nèi)角和”與“多邊形內(nèi)角和”的計算方式進行對比，使學生能夠找到規(guī)律。學生帶著問題進行思考，不僅能夠激發(fā)學生的好勝心，同時也能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

結(jié)束語：

數(shù)學課程在初中階段教學過程中占據(jù)重要位置，教學質(zhì)量對提高學生綜合素質(zhì)具有重要影響。但由于初中數(shù)學長期以來受到傳統(tǒng)教學方式影響，課堂教學有效性仍有待提升。因此，將問題式教學法有效運用在初中數(shù)學課堂教學當中已經(jīng)迫在眉睫。由于初中數(shù)學教學內(nèi)容較為枯燥，學生很難在整堂課程教學過程中保持精神的高度集中。教師利用問題式教學法，能夠有效提高與學生之間的互動性，利用各種問題激發(fā)學生的興趣和探索欲，從而創(chuàng)建出高效的數(shù)學課堂。

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