低年級寫字教學的有效方法探究

齊婕

摘要：漢字作為中華民族五千年流傳下來的寶藏，是我們民族歷史的記錄者，更是見證者。以漢字引申的書法藝術，作為國粹更是享譽世界。但是，隨著時代的發展，現代人越來越不注意漢字書寫，平時生活中電子產品的過度使用，中國人的漢字書寫正在呈現退化趨勢。而寫字作為每個人終身使用的本領，在低年級打基礎學習時，必須得到足夠的重視。本文從低年級語文寫字教學的意義出發，分析了現存問題，并提出了相應改進措施。

關鍵詞：低年級;語文教學;寫字教學;意義;改進措施

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0085 - 01

1.低年級寫字教學的意義

漢字是我們民族祖先給我們留下的一筆寶貴財富，五千年文明，不是靠口頭流傳下來的，靠的是方方正正的漢字，一撇一捺地流傳至今。在古代，書法是是知識分子必須掌握的本領，幾千年來，書法已經成為中國一門國粹藝術。在筆墨揮毫之間，不僅能反映一個人的心理、性格，更能體現出一個時代的風貌、書法，已經是研究歷史的重要介質。由此可見，“文字”與“寫字”對于個人甚至是時代、國家的重要意義。潮流不可阻擋！時代發展至今，漢字書寫的地位已經不復當年。各類電子產品的迅猛發展，給漢字書寫帶來了毀滅性打擊。上至成年人，下至小學生，對于漢字書寫已經極不重視。

在小學語文教育中，寫字教育是不可忽視的一部分，尤其是低年級的寫字教育。識字、寫字是學習一切知識的前提，作為工具，他在為學生打下學習基礎的同時，還能豐富學生對世界、對歷史的認知。通過加強對低年級學生寫字的教學，可以使其規范、優美地書寫漢字，也能培養其良好的書寫習慣，更能陶冶情操，為以后的學習打下堅實的基礎。

2.低年級寫字教育存在的問題

2.1 態度問題：漢字書寫得不到足夠重視

正如前文提到的，由于時代的進步，漢字書寫得不到重視，所以導致很多人尤其是低年級學生產生了“字寫不寫得漂亮無所謂，只要識字即可”的錯誤觀點。低年級學生正是“幼小”的轉變階段，無論在心理還是態度上，都需要大人尤其是老師的教育提點。

2.2寫字教學方法存在問題

在很多學校低年級語文教學中其實普遍存在一個很低級的錯誤，就是在寫字教學中，對于剛學習寫字的低年級學生的寫字姿勢教育不對。寫字時的坐姿其實對于字跡的影響很重要，小學生學習寫字的起步階段就開始抓坐姿的，對于他們來說一個很好的啟蒙，頭正則身正。萬事從頭抓，后事不費力！

2.3教師的在寫字教學中的作用沒有發揮好

（1）教師在低年級學生對世界的認識中扮演著至關重要的作用。但很多教師并未認識到這一點，在平時的寫字教育中，教師自己寫字的習慣以及字跡的規范、整潔程度，在很大程度上影響著自己的學生。很多老師在平時教學中看不清這一點，將很多不規范的寫字方法方式潛移默化的代入課堂寫字教學，無形之中影響了學生。

（2）教師在寫字教學中，教學形式單一，仍然使用傳統的寫字教學方法，只教對錯，不問良莠。其實教師只要在平時多注意學生的字跡、書寫規范程度，即可糾正很多學生的小毛病。

（3）教師不重視低年級小學生的寫字興趣培養。低年級小學生有一個最大的毛病，也是他們的天性，就是愛玩，白控力差，好奇心強。很多教師不懂得利用這一點，放任自流，導致學生在學習寫字這個問題上，只有三分鐘熱度，根本提不起長期的寫字興趣，久而久之，學生熱情散盡，只剩下對枯燥的練習的反感，何談寫字興趣的培養。

3.針對寫字教育中存在問題的解決方法的探究

（1）事物的發展總是兩面性的，是具有矛盾性質的。社會在進步，電子產品導致平時生活中漢字書寫的需求下降，這是現實存在的問題，但我們要辯證地看待問題，在他的對立面，我們也能找到可以加以利用的東西——電子產品發達的今天，我們在傳統的寫字教學中，可以引入多媒體教學，通過將各種圖片、音頻、視頻相結合的辦法，可以有效地提高、培養小學生對于漢字的認識程度，加強其學習主動性。

（2）寫字姿勢的糾正是一個漫長的過程，很多剛學習寫字的低年級小學生普遍存在寫字姿勢不端正、握筆姿勢不正確的問題，這需要教師們長期堅持加以調教。正確的執筆姿勢應該是：大拇指、食指指尖和中指第一關節固定住筆尖，無名指和小拇指起穩定作用，筆桿靠在食指根部。而寫字姿勢是指寫字時身體應當保持的姿勢，要求坐得端正，兩肩齊平，保持平衡;頭部要正，微向前傾;胸挺直，與桌沿間隔一拳（10厘米左右為宜）;眼與桌面保持約35厘米的距離，成45度角;右手執筆，左手平放在桌上按著紙面，以與右手執筆用力相平衡。教師在平時教學中應當時刻注意指正學生的坐姿與執筆姿勢。

（3）教師作為起表率作用的人，必須提高自已的書寫能力，注意平時的板書與教案書寫，這樣才能為自己的學生起到良好的師表作用;在傳統教學中，由于單一的教學方式，很容易引起小學生的反感，所以，教師必須借助各種手段，抓住其好奇心強的特點，培養學生的學習興趣。比如可以借助順口溜、動畫視頻等等手段。例如，在學習“解”這個字的時候，由于字比較復雜，我們可以采取順口溜的方法，“刀殺牛角”這個詞，可以很好地幫助學生記住“解”字。

4.結語

寫字學習作為以后學習生活中必備的基礎技能，在國民教育中占著很大比重，要引起教師的足夠重視。俗話說字如其人，漢字作為中華文明傳承的載體，作為民族文化的靈魂，我們作為教師，尤其是低年級小學教師，必須培養學生對漢字文化的興趣，力爭讓每個人都能寫出一手規范、漂亮的漢字。

參考文獻：

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