淺析小學數(shù)學教學中如何滲透抽象思想

摘 要：新課程改革背景下，九年義務(wù)教育階段小學數(shù)學教育是學生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，這就需要在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學抽象思想，幫助小學生從小就樹立數(shù)學思維，為將來用數(shù)學解決實際問題打下堅實基礎(chǔ)。文章先對小學數(shù)學教學進行概述，然后探討了小學數(shù)學中滲透抽象思想的方法，以期有效提高小學生的數(shù)學綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;抽象思想;方法

中圖分類號：G623.5 ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）18-0046-01

一、小學數(shù)學教學概述

數(shù)學是研究定量關(guān)系和空間概念的，抽象性與概括性很高，雖然小學數(shù)學的內(nèi)容相對比較淺顯，但是依然離不開抽象的數(shù)字等，這是小學生理解數(shù)學困難的根源。但需要明白小學生生理發(fā)育不成熟，心智還不健全，小學生的生理、心理特點決定了小學數(shù)學教學必須循序漸進，需要根據(jù)小學生學習的規(guī)律，聯(lián)系生活實際，采取小學生喜聞樂見的教學方式。

二、小學數(shù)學中滲透抽象思想的方法分析

1.深入解讀數(shù)學教材中的抽象思想

在小學數(shù)學教材中，處處體現(xiàn)著教學改革提升學生素質(zhì)和應(yīng)用能力的思維，處處有生活信息，可以作為數(shù)學抽象思想滲透的內(nèi)容來切入。如教材中的例題、習題、插圖，好多都來自生活實踐，便于學生對抽象數(shù)學思想的理解。小學數(shù)學教師要全面細致解讀教材內(nèi)容，按照教學大綱要求，深入挖掘教材內(nèi)容中的抽象思想，結(jié)合小學生的生活信息，將教材中的生活場景展現(xiàn)出來，實現(xiàn)教學內(nèi)容的生活化，抽象思想的具體化;為學生創(chuàng)造生動良好的學習環(huán)境，增強學生的數(shù)學學習生活體驗，使其深刻感受到數(shù)學離不開生活，生活離不開數(shù)學;培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、學習方法和生活能力，實現(xiàn)小學數(shù)學教學終極目標。如教材中在自然數(shù)1、2、3、4、5等的教學內(nèi)容上，以學生熟悉的黃瓜、辣椒、草莓、香蕉等瓜果蔬菜為例，抽象概況出數(shù)字1、2、3、4、5等。數(shù)學教師要充分挖掘教材中的相關(guān)抽象思想內(nèi)容，啟發(fā)學生到生活中去發(fā)現(xiàn)抽象數(shù)學思想的應(yīng)用場景，體會抽象的數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，促使學生發(fā)現(xiàn)抽象數(shù)學思想的重要作用，自發(fā)自覺地去學習應(yīng)用數(shù)學。

2.應(yīng)以生活化為背景滲透抽象思想

小學數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該充分以學生的生活背景為基礎(chǔ)，結(jié)合小學生生活經(jīng)驗，以小學生更容易理解和接受的形式講授數(shù)學教材內(nèi)容，滲透抽象的數(shù)學思想。將生活實例數(shù)學化，或?qū)?shù)學知識生活化，實現(xiàn)數(shù)學知識源于生活，并服務(wù)于生活。具體操作上，教師往往以生活問題設(shè)問導入教學，創(chuàng)設(shè)數(shù)學生活化的課堂環(huán)境，激發(fā)學生將生活經(jīng)驗應(yīng)用于數(shù)學問題，幫助其把握數(shù)學方法，理解數(shù)學知識，運用數(shù)學語言，訓練數(shù)學思維，解決數(shù)學問題，從而提高數(shù)學教學實效性，確保小學生熟練掌握數(shù)學知識，提高對數(shù)學概念的理解和記憶，提升小學生的動手實踐能力，調(diào)動學生學習數(shù)學的自主性。例如在認識數(shù)字“5”時，要求學生聯(lián)系生活中的手指頭等實際事物，幫助其自主學習掌握數(shù)學教學內(nèi)容，在解決生活實際問題中體會數(shù)學學習的成就感，加深小學生對數(shù)學的感情。

3.用信息化教育手段滲透抽象思想

小學數(shù)學教學過程中，為了更好地滲透抽象的數(shù)學思想，必須放棄老式的教學模式和教學方法，將教學內(nèi)容生活化，教學經(jīng)驗生活化。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟和社會的進步，新媒體教學技術(shù)不斷涌現(xiàn)，這極大地促進了抽象思想在小學數(shù)學教學中的滲透。在小學數(shù)學教學中，數(shù)學教師可以利用班班通、互聯(lián)網(wǎng)、展臺等平臺來更好地建立數(shù)學生活場景，滲透抽象思想，鼓勵學生表達數(shù)學思想，并展示數(shù)學思維，從而調(diào)動學生的主觀能動性，提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量和水平。

綜上所述，小學數(shù)學教學中有必要將錯綜復雜的抽象數(shù)學思想具體化，不斷滲透小學數(shù)學教學中，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，引導小學生更好地理解數(shù)學抽象思想??，并將其應(yīng)用于實際生活中，更好地培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維和數(shù)學綜合能力。

參考文獻：

[1]鄭秋香.淺談小學數(shù)學滲透抽象思想的途徑[J].時代教育，2017（12）.

[2]曾彩招.如何在小學數(shù)學教學中滲透抽象思想[J].新課程（上旬刊），2016（12）.

作者簡介：廖書清（1966—），男，廣西賀州人，中小學一級教師，?？?，研究方向：小學數(shù)學教學。