淺析如何構建小學語文良好課堂氛圍

王曉蘋

摘 要：當前時期，如何能夠進一步提升小學語文教學的質量成為了教師所要重點關注的教學問題，基于新課改的基本教學方針，引導教師要促使學生主動參與到學習活動當中探究知識、學習知識，因此，創建出一個良好的課堂教學氛圍則顯得更加關鍵。本文針對構建小學語文良好課堂氛圍的有效方式展開深入分析，并且提出幾點創建良好課堂氛圍的有效方式。

關鍵詞：小學語文教學;課堂氛圍;構建策略

引 言

在展開小學語文教學活動時，好的課堂教學氛圍能夠促使學生更加積極地學習、獲取知識，對于學生來講，這樣的教學形式顯然能夠更為有效地激發學生的學習興趣，促使學生主動參與課堂學習并且逐步獲得理想的學習效果。因此，在新時期的小學語文教學活動當中教師一定要合理地設計教學方案，通過運用有效的方式來營造出良好的課堂教學氛圍。

一、小學語文課堂教學現狀

受傳統教學理念的影響，在現階段的小學語文教學課堂當中整體的教學氛圍還是較為固化的，嚴肅、古板也仿佛成為了人們對課堂教學氛圍的一個最具代表性的印象，但是對于愛玩愛鬧的小學生來說這樣的課堂氛圍顯然不是十分適合他們的，很多學生也因此不愿意展開學習活動，在課堂教學當中參與度不是很高。與此同時，部分教師盡管與學生的關系很好，但是在課堂教學當中為了能夠促使學生認真對待學習活動，因此，在實際展開小學語文教學活動時便會故意擺出一副嚴肅的態度來帶領學生展開學習活動，盡管這樣的教學氛圍也是利于學生積極展開學習活動的，但是卻極易促使學生感受到教學活動的乏味性，從而不愿意積極地展開學習活動，對待語文學科的學習也稍顯消極。在多少年的教育活動當中教師都是以教師講、學生聽的教學模式來展開教學活動的，因此，在課堂教學當中學生的學習活動也顯得有些被動，教師講什么、學生便會聽什么，而這樣便意味著留給學生進行獨立思考、發散思維進行自主探究的機會變得更少，對學生來說，這樣的教育活動也是很難完全凸顯出其自身價值的。因此，一定要切實地解決當前時期小學語文教學課堂當中的一些問題，改變以往陳舊的教學理念和教學思路，這樣才能逐步獲得更為理想的教學效果。

二、構建小學語文良好課堂氛圍的有效策略

（一）創建和諧的師生互動氛圍

在展開小學語文教學活動的過程中，師生之間擁有良好的互動氛圍是十分必要的，無論是對于學生的學習來講還是對教師的教學來講都是如此，良好互動氛圍能夠進一步提升課堂教學的質量，因此，在營造課堂氛圍的過程中便可以從師生互動氛圍來助手進行建設。首先，教師要打破以往傳統教學活動當中固化的教學形象，讓學生對教師的印象從刻板、嚴厲逐步轉化成為親切、平易近人的印象，通過以朋友交往的方式來與學生進行溝通，了解到在日常生活當中和學習過程中學生所遇到的一些問題，并且耐心的幫助學生解決問題與困惑，以便能讓學生感受到教師的關心和愛護，健康學習、快樂成長。在此過程中，教師要促使學生能夠感受到教師的關愛，并且在課堂教學當中學生難免會因為本身所存在的差異性而導致學生表現有所不同，這時即使學生出現了一些學習問題教師也不要直接批評學生，而是要從學生的角度出發來思考問題。例如，在教學到《地震中的父與子》這部分內容時，學生很難理解為什么在文章的最后作者說這對父子是一對了不起的父子，這時教師便要從文章帶領學生細細分析：在地震之后父親不肯放棄、從廢墟當中找出了自己的兒子，而兒子在與父親相見之后請求父親優先救出別的孩子，這樣的情感讓人備受感動，也是說這對父子倆了不起的主要原因。以此方式來與學生進行互動、幫助學生解決問題，從而能夠在一片和諧的互動氛圍當中促使學生輕松理解知識、掌握更高的學習水平。

（二）認真傾聽學生的心聲

小學生的年齡雖小，但是更加需要別人給他們尊重、關愛和信任，而在以往的教學模式當中教師的教學目標僅僅是提升學生的學習水平，經常會忽視學生的個性發展需求，基于此，在展開教學活動時便要解決這樣的問題，通過從學生的角度出發、認真傾聽學生的心聲來設計教學方案，以便能以良好的課堂教學氛圍來順利地展開教學活動。基于新課改的基本方針，在展開教學活動時教師要著重注意傾聽學生的心聲、認真對待學生的發言，例如，在每節課堂教學結束前的五分鐘可以設計出一個供學生總結本節課程所學知識點的機會，引導學生能夠以“小先生”的形式鞏固知識并且闡述在本節教學課堂當中自己還存有哪些疑惑未能得到解決，對下節課所要講解的知識點有哪些建議，以此方式來促使學生能夠敢于發言、闡述出自己內心的想法，并且這樣也能幫助教師了解到學生的實際心理發展規律，在充滿歡聲笑語的教學課堂當中為接下來的教學活動也奠定下了堅實的基礎。

（三）選擇趣味化的教學形式

在展開小學語文教學活動的過程中，趣味性十足的教學形式也是營造良好教學課堂氛圍的一個關鍵因素，尤其是對于小學階段的學生來說適宜的教學形式更為關鍵。因此，在實際展開小學語文教學活動時教師便要合理地結合教學內容選擇一些趣味化的教學形式進行教學，以此來促使學生主動地參與到學習活動當中。例如，在教學到《小馬過河》這部分內容時，教師便可以選擇引導學生以表演的方式來展開教學，在本次教學課堂當中，教師的角色是小馬的媽媽，囑咐自己的“小馬”孩子們將麥子馱到磨坊，小馬們則要結合課文中的實際內容來將小馬所遇到的問題演出來。通過以這樣的形式來展開教學活動能夠幫助學生深入地投入到閱讀活動當中，并且更加輕松地理解文章中的內容以及內涵，與此同時，這樣的教學形式改變了以往教學課堂的陳舊性，師生之間、學生之間的互動可以將整個課堂的教學氛圍推上高潮，從而建立起一個更為和諧的教學氛圍。

結 語

綜上所述，在小學語文教學活動中營造出良好的課堂氛圍有著十分重要的意義，對于學生來講，好的課堂氛圍能夠促使學生更加積極地參與到學習活動當中，幫助學生更加輕松地展開學習活動。基于此，在實際展開小學語文教學活動時一定要注意營造出一個良好的學習氛圍，以此來逐步達到更為理想的教學效果，進一步提升小學語文教學的整體質量。

參考文獻

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