高中班主任實施德育教育之我見

劉嘉

摘 要：處在高中階段的學生正面臨著高考，需要好好接受文化教育，因此很多教師往往會將重點放在對學生的文化教育上，卻忽視德育教育，使學生不能獲得綜合性的發展。面對這種現象，高中班主任應該將自己的管理思想進行轉變，將德育教育有效的滲透進自己的班級管理中，使學生在學好文化知識的同時，也能夠獲得有效的道德品質的提升，使學生獲得全面發展。

關鍵詞：高中班主任;德育教育;班級管理策略

近些年，教育在進行著不斷改革，綜合素質教育逐漸地成為了各高中學校一項重要的教學任務，其中德育教育更是引起了人們的普遍重視，同時也對高中班主任的工作提出了更高的喲求。在這種背景下，高中班主任需要拓展管理管理內容，在關心學生學習成績的同時，給予學生更多的德育關注，以此有效的提升學生的道德品質。本文將結合本人的班級管理經驗，從以下幾個方面談一談高中班主任實施德育教育的有效方法。

一、創設良好德育環境，向學生滲透德育

環境對學生的影響十分的大，良好的環境學生能夠對學生產生積極的影響。因此，高中班主任有必要重視良好的德育環境的營造，使得學生在良好的環境下，不知不覺地提升自身的道德品質。

如，筆者會在網絡上探究多種多樣的有關展現美好的道德品質的名言，將這些名言打印成海報，貼在教室內，使得學生能夠時刻的關注這些海報，謹記該海報上所展現的句子，將其付諸于實踐。筆者也會在征得學校領導同意的情況下，利用課余實踐，借助校園廣播向學生廣播一些展現良好的道德品質的故事，使得學生能夠在故事中學習到一些美好的品德，提升學生的道德素養。筆者也會將班級上的學生分成幾個小組，引導學生以小組為單位進行板報的制作，使得學生能夠多多寫一些有關道德方面的內容，并鼓勵班級上的學生時刻地關注板報上面的內容，從而營造良好的道德環境，使得學生的道德品質獲得有效的提升。

總之，高中班主任有必要注重良好的德育環境的營造，使得學生能夠在這種環境中，逐漸地提升自身的道德素養，獲得更好的發展。

二、加強與學生的溝通，改變學生的思想

很多高中生缺乏一定的辨別是非的能力，會被一些不好的思想所影響。面對這種現象，高中班主任應該加強與學生的溝通，以改變學生的思想，使得學生摒棄掉壞的思想，提升學生的道德品質。

如，筆者在進行班級管理的過程中，發現班級上的一名學生經常性地偷班級上其他同學的東西。面對學生所存在的這一現象，筆者并沒有當著全班學生對其進行指責，而是會利用課下時間，將該名學生叫到辦公室，與其進行交流。在交流的過程中，筆者會盡量地委婉性的向學生說一說他目前存在的這一行為，講解一下這一行為的錯誤性，并引導他說一說產生這一行為的原因。學生在筆者的引導下，逐漸地說出了自己家里貧窮，羨慕別人擁有自己沒有的東西，并在攀比心理的引導下，走上盜竊道路的心理因素。針對學生的所說出的想法，筆者以朋友的身份對學生進行了勸解，幫助學生建立良好的價值觀，使學生能夠明確人的價值并不在于擁有多少物質，而在于自身所具備的美好的品質，使得該名學生逐漸地轉變了自己的想法，意識到了盜竊的錯誤性。在接下來的日子，筆者對該名學生進行了仔細的監督，發現學生再也沒有出現過盜竊的現象，反而變得更加樂于助人了，從而使得學生的道德品質獲得了有效的提升。

總之，高中班主任在教學的過程中，有必要加強與學生的溝通，拉近與學生的距離，以此改變學生不好的思想，讓學生能夠逐漸地提升自身的人格素養，使學生能夠擁有良好的道德品質。

三、開展實踐活動，深化學生的思想道德體會

高中班主任要想使得德育教育更有效，就有必要開展多種多樣的實踐活動，使得學生能夠通過親身體驗，深化自身的思想道德體會，獲得有效的道德品質的提升。

如，筆者為了使學生樹立關于勞動最光榮、勞動使我們幸福的道德觀念，便引導學生進行了課外實踐。在征得學校領導和學生家長同意的情況下，筆者利用課余實踐，將班級上的學生帶到了蔬菜種植農家。筆者會帶領學生親自與農人一起采摘西紅柿、茄子、黃瓜、豆角等蔬菜，并使得學生能夠在農人的協助下，將采摘的蔬菜選取一部分，做成飯食，使學生一起品嘗自己的勞動成果。學生在采摘的過程中能夠體會到十足的豐收的喜悅之情，并能夠在吃飯的品嘗自己的勞動成果的過程中，產生十足的愉悅感，從而讓學生在不知不覺中意識到了勞動的重要性，使得學生明確了勞動的意義，并能夠因為勞動而感到喜悅，從而順利地達到了筆者的德育教育目的。總之，高中班主任有必要開展實踐活動，讓學生能夠在實踐活動中更好地接受德育教育，提升班主任的德育教育效率。

綜上，如今，社會對人才質量的需求越來越高了，學生不僅要具備豐富的文化知識，還需要具備較好的道德品質。教育作為向社會輸送人才的重要渠道，自然需要重視德育教育。高中班主任需要承擔起屬于自身的職責，重視對學生的德育教育，讓學生因此獲得更好的發展。

參考文獻：

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