學生英語學習需求視角下的大學英語教學

蘇明

摘 要：當代大學生需掌握全方位的知識與技巧，大學本就是培養學生進入社會的一個臺階，了解大學生的學習需求是培養的重點突破口。隨著世界的國際化，國家與國家之間的聯系日益緊密。因此，語言就作為了溝通協商的工具，促進國際之間的合作。英語是全世界通用的語言，大學生作為高素質人才，理應學習英語，并且要流利地用英語交流，這是一項偉大的教育工作。但是，據現實情況而言，英語的教育水平并不高，學生接受英語的層面也較低，不能滿足當代社會對人才的要求。

關鍵詞： 英語學習;大學生需求;大學英語教學

語言是走向世界的一項通行卡，英語掌握不足，對國家社會的發展也會有阻礙作用。現代大學英語教育，并不能滿足大學生的真實需求，尚且存在對英語重視度的偏差，教師與學生共同存在錯誤。既要設立這一門英語課程，必然是有其用處。英語這門學科是每一位大學生必修的課程，別無選擇，目的就是要讓大學生的能力全面提升，在步入社會后能夠做更多的貢獻。有錯誤就要及時改正，本篇文章就英語學習現狀與教學研究作出論述。

一.現階段大學生英語學習需求分析

1.1傳統的課堂教學模式落后

步入大學課堂，教師的教學模式也應適時而變，不能一如既往地死板枯燥。傳統的課堂教學，以教師講解為主，課堂上學生的任務較輕松，聽講即可。教師親授已不適用于大學課堂，不利于激發學生對英語學習的熱情，同時效率低下，學生接受的知識水平有待提高。中國的教學普遍重視教師的主導作用，從古代學堂到現代的課堂，也只有教師在講臺上傳授知識的身影。殊不知，這種教學模式已露出弊端，學生的主觀能動性得不到提高，對于知識的掌握能力也得不到體現，學生的口語能力無法提升，運用標準也不夠清晰，這是不利于大學生的英語素養的培養。

1.2課堂內容的乏味

從接受教育開始，一直重視教材的學習，到了大學還是如此。教師備課形式單一，講解枯燥無味。一味從教材中挖掘知識點，學生也只能從教材中摸索，教材成為了學習必不可少的用具，甚至是唯一的學習工具。這樣的教學只能應付考試，對于學生英語交流水平并無顯著作用。如果學校和教師不注重英語教學形式的創新改變，那么大學英語課程也只是擺設，學生進入大學學習英語，是為了能與外國人面對面地順暢交流，并為以后的工作打基礎，傳統的課堂教授內容不是當代大學生的真正需求。

1.3對于英語教學的重視度不夠

不單單是大學生不重視英語學習，對于平時的英語課堂僅用作度過考試的鋪墊，而且學校也只重視英語教學的結果，對于其過程并不關心。這是英語教學中的一大難題，在學校角度來看，學生平時英語不掛科，能夠考過四六級便是把握了英語的讀寫聽說四大能力。在學生角度上，掌握了高頻率英語詞匯，應付得了考試也便是學會了英語。種種原因造成了現代大學英語教育的不重視。這是對英語學習的誤解，學習英語不僅是為了考試，更多的是提升學生的英語素養，學生能夠學以致用，將課堂學習應用到實際生活工作中，這便是學習的最好境界。

二.大學英語教學研究與分析

2..1將大學生英語學習需求作為源頭

想要整體提升英語教學質量，首先應了解當代大學生的學習需求，他們是為了什么而學習英語。全球化推動著國際交流，國家需要大量的英語人才，希望他們走出國門，用英語與全世界溝通，推動經濟發展。翻譯官是熱門的職業，雖然這門職責的需求量很大，但是其要求也很高。作為專業的翻譯官，不僅是書本上的翻譯，還包括同聲傳譯，要求翻譯官有敏銳的聽覺和流利的口語。為此學校應依據大學生實際英語學習需求，立足當下，制定出符合其需求的教學目標與學習方向。

2.2創新英語教學形式，激發學習熱情

與時俱進是亙古不變的道理，同樣是適用于教育中。大學生對于現實英語教學模式的枯燥，沒有很高的熱情，這就要求教師改變傳授方法，以學生的熱情為指向，創新課堂。從內容到形式，從課內到課外，都需要改變。詳細地說，教師可借助多媒體教學，利用生動的圖文并茂，也可通過觀看英語視頻激發學生的興趣，提高聽說能力。另外教師課下也可借助手機APP，為學生布置學習任務，還可以劃分英語學習小組，在合作中完成學習。這樣，既引起學生學習熱情，也提高了學生的學習主動性。使學生完全融入英語學習環境，提升學生的感官認知。

2.3制定科學的教學大綱

一個合理的框架是成功的必要前提，為全面發展英語教育，制定科學的教學大綱是重要舉措。首先，教學大綱應以學生英語學習需求為切入點，在深入了解學生的需求基礎上制定策略。畢竟學生是學習的主人，適合學生是最主要的。同時，教學大綱應考慮教師，學生，社會三者的關系，教師應怎樣給予學生知識，學生又應怎樣運用到社會實踐中，發揮英語的價值。值得注意的是，不同層次的學生，英語學習需求也存在差異，這就要求在教學過程中因材施教，有針對性地對不同層次的學生提出不同的要求。方便學生了解學習進度，補充自身薄弱之處。

三.總結

隨著大學生英語學習需求的提高，也為大學英語教育提出了難題。這是社會進步的體現，有需求就有相應的解決方案。英語是大學生必須掌握的一門語言能力，社會對于人才培養愈發重視，是社會發展進步的工具。國際化的交流，就要求當代大學生熟練地掌握英語學習方法，早日能夠流利地與外國友人進行交流，促進國際合作。重要的是，教育工作者應時刻以學生英語學習需求為視角，開拓教授內容，敢于沖破傳統的教學形式，積極探索教學新方式，為大學生英語學習提供更為親近的環境。

參考文獻：

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