思維導圖應用在腦部腫瘤護理教學中對護理實習成績的效果分析

孫朝細 呂春梅

摘 要：目的：探索思維導圖應用在腦部腫瘤護理教學中對護理實習成績的影響。方法：選取2017年在我科的護理實習生20名，在同一學校選取2018年在我科的護理實習生20名。2017年的為對照組，采用傳統的護理教學方式;2018年的作為實驗組，采用思維導圖護理教學模式。結果：實驗組的出勤率、理論成績、操作成績、案例分析成績均高于對照組，差異均有統計學意義（P<0.05）。結論：相較于傳統的護理教學方式，思維導圖應用在腦部腫瘤護理教學中大大的提高了教學質量，更加圓滿完成教學目標。

關鍵詞：思維導圖; 護理實習生; 腦部腫瘤

中圖分類號：G424.1 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）06-199-001

隨著人們對健康認知的提高，對護理服務的質量要求也隨之提高，而我們的教學質量是潛在影響護理服務質量的根本。特別腦部是整個人體的中樞部位，解剖結構復雜、功能多且重要。絕大多數護理實習生對此并不是特別的熟悉，導致整個實習過程迷茫，以致到科室實習結束都不知所以然，更無法對常見的病情變化做出相應的判斷，直接影響到護理服務質量;這就對腦部腫瘤護理教學質量提出了更高的要求。

思維導圖是英國學者東尼·博贊于20世紀60年代初期創造出來的一種思維工具。又叫心智圖，是用于表達發散性思維的有效圖像，主要采用圖文并茂，不同的色彩，把各層次主題之間的相互關系及相關的層次表現出來，充分的應用大腦的功能，使理解更容易，記憶更長久。思維導圖逐漸的被應用到臨床教學中，是一種創新和高效的教學方式。

1.教學對象與方法

1.1教學對象

主要針對三年制的專科護理實習生在腦部腫瘤科的應用。將2017年及2018年同一學校在我科的護理實習生進行分組對比，2017年為對照組，2018年作為實驗組。

1.2教學方法

1.2.1學生準備：首先對實習生進行思維導圖的培訓并要求每個同學正確掌握，認真復習腦部的解剖知識及腦部腫瘤的相關理論知識，把不懂、不理解的知識重點標識，準備好問題并積極發言。

1.2.2教師準備。

1.2.2.1教師選擇：選擇本科及以上學歷，并具有教師資格證的臨床老師進行帶教。

1.2.2.2教師備課：帶教老師對腦部腫瘤護理的重點及難點進行深入的研究，并與臨床上常見的、危急的病情及護理措施相結合，并確定臨床帶教步驟。所有的教學內容、病例選擇及最終確定教學步驟交由全科護士討論后方可執行。

1.2.3床旁觀察：老師帶領實習同學到患者床旁進行實地觀察。

1.2.4病情介紹：老師向同學介紹該患者的相關情況（包括患者的基本信息、術前診斷、術后診斷、目前的生命體征、陽性體征、社會關系、家庭情況、經濟情況及心理狀態等）。

1.2.5學生發言：鼓勵同學就此患者存在的問題進行指出并提出解決方法，并用思維導圖的形式畫出。

1.2.6總結：老師對每個實習同學進行評價，并給出老師的答案。

例如鞍區腫瘤的護理措施。

1.2.7課后復習：將理論知識與臨床實踐案例結合的方式，這樣將提高學習效果。

2.統計學分析方法

應用IBMSPSS23軟件進行統計學分析，采用配對t檢驗進行組間比較，結果以[x][±]s表示，設p<0.05時差異具有統計學意義。

3.結果：教學效果評價

對在腦部腫瘤科所有護理實習生進行考核，包括理論、操作及病例分析考核，綜合3門的綜合成績，考試平均分為94.5分。取得了滿意的效果。

4.討論

通過對兩組護理實習同學的出勤率、理論成績、操作成績、案例分析成績對比分析，相較于傳統的護理教學方式，思維導圖應用在腦部腫瘤護理教學中明顯提高了護理實習生的出勤率、理論成績、操作成績、案例分析成績。將培養合格護士作為臨床教學的目標，能夠做到及時、正確判斷病情變化，并能夠快速、準確的采取相應的護理措施。減輕患者的痛苦，保證醫療安全。這是我們護理人員的基本技能。思維導圖逐漸被應用在護理臨床教學中，有利于學生能夠更快的適應腦部腫瘤外科的實習，更系統、更全面的掌握專科知識，提高他們學習的積極性，同時也減輕了實習同學在該科實習期間的焦慮感、失落感，增加他們學習的興趣，增加自信心，也為他們即將開啟的護理工作奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]王震，薛小曼.思維導圖及頭腦風暴在眼科護理教學中的應用[J]中國校外教育，2014.12：291

[2]相大勇.思維導圖在骨科臨床思維教學中的應用[J]基礎醫學教育，2014.11（16）：956-958