淺談數學教學中學生發現和提出問題能力的培養

林曉峰

摘 要：我國現在實施的素質教育制度，在教育領域中占據了主要地位。而學校教育是實施素質教育的主要方向，其中的課堂教學則是實現素質教育的重要渠道。數學教學作為課堂教學的重要組成部分，其在課堂教學過程中存在著不少的問題。學生在學習數學時缺乏積極性，而且沒有掌握學習數學的方法，這就使得整個數學教學達不到良好的教學效果。本文內容就針對怎樣培養學生發現問題和解決問題的能力這一話題進行淺析。

關鍵詞：數學教學; 能力; 培養

中圖分類號：G623.5 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）06-057-001

無論是在哪一門學科的教學過程中，對其教學內容提出問題則是一種極好的學習方法，這也能促進學生學習興趣的培養。尤其是在數學教學的過程中，其核心就是問題，所以學生在學習數學的過程中需要具有發現問題和提出問題的能力，這樣在發現問題的過程中激起學生對數學學習的興趣，提高學生的數學學習成績。

一、數學教學的現狀

首先，數學作為一門精于計算的學科，其教學過程也是極為繁瑣和枯燥的，這就使得大多數學生喪失了學習數學的興趣，并且有些學生也會利用各種方式來逃避對數學的學習。例如在數學課堂上昏昏欲睡或者與其他同學竊竊私語;對于數學教師提出的問題不做任何思考與回答;不完成數學作業等行為方式，就會造成學生“不聽課學不會，越學不會就越不想學，不想學也不想聽課”的惡性循環。

其次，在數學教學中，大多數學生不喜歡主動思考問題，也不愿意和同學探討，課后做作業也會出現為了應付而抄作業的可能，這樣的學生沒有養成好的學習數學的習慣，就會使得學習數學獲得不了進步，也不會在數學學習中發現問題，其創新精神也得不到培養。

再者，傳統的數學教學存在一定的問題，課堂教學形式單一，教師與學生缺乏交流等。教師在進行數學教學時，大多是站在講臺上對學生進行授課，很少會走到課堂中去了解學生的掌握情況，而只是著重向學生灌輸課堂知識，學生也只能被動的接受，這就造成了“一言堂”的現象[1]。

最后，有些數學教師對學生缺乏一定的耐心，而且其職業倦怠影響了教學質量，工作積極性得不到提高，在教學備課上準備不充分，使得學生接受到的知識不全面。在課堂教學上，大多數教師會偏向學習成績較好的學生，對其他學生關注度不高，在學生對其所講的數學知識難以理解時，會對這些學生進行批評呵斥，就使得學生更減少了對數學學習的欲望，甚至讓學生對數學學習產生厭惡的情緒。

二、如何培養學生發現和提出問題的能力

1.營造良好的課堂氛圍

在數學教學課堂中，大多數學生缺乏提出問題的勇氣，有時在面對教師的提問時會不敢回答，造成整個課堂出現學生沉默的情況，這就使得整個數學教學課堂沒有形成良好的氛圍。所以，教師在進行數學教學時，要營造出一種輕松、愉悅、民主的課堂氛圍，讓學生在這種氛圍中敢于去提出問題，回答問題。

數學教師在課堂上要有對學生耐心、真誠的態度，在學生提出問題時要用鼓勵的方式去評價，表揚學生敢于提出問題的勇氣，對學生的每一個評價給予具體的解答，讓學生的自信心得到鼓舞，使得他們能夠積極主動地去思考并發現問題，進而提出問題[2]。教師在課堂上長期用這樣的教學方式和態度對待學生，就會使學生在課堂上緊張焦慮的情緒得到紓解，使得課堂氛圍也會漸漸變得活躍，學生會在課堂上主動大膽的發言提問，讓他們發現和提出問題的能力獲得提高。

2.激發提問興趣

大多數的數學教學過程是比較枯燥乏味的，這樣的課堂也會降低學生學習數學的積極性，所以，教師在進行數學教學時，要激發學生學習數學的興趣，使其取得良好的課堂教學效果。有些學生在進行數學學習時，并不樂于提問，這就要求教師在進行數學課堂教學時，要讓學生在提問中獲得樂趣，使得他們在學習數學時更有動力。數學教師在進行課堂教學時，可以結合實際生活，創設情境，讓學生更能深入了解課堂內容，從而產生問題并提出問題。教師也可以設立錯誤的教學情境，引導學生產生質疑，鼓勵學生大膽的提出疑惑，形成“大家來找茬”的游戲現象，激發學生提問的興趣，進而讓學生樂于提問[3]。

3.授學生“以漁”

有些學生在學習數學時，并不能發現其中存在的問題，就造成了不善于提問的情況。所以，教師在激起學生提問的興趣，讓學生敢于提問并樂于提問的同時，還要讓學生學會提問，因此教師就需要傳授學生一些發現問題的方法。對于在課堂上提問抓不住關鍵的學生，教師要指導他們運用各種分析方法發現問題，并讓學生掌握這樣提問的方法，這樣就可以培養并提高學生發現和提出問題的能力。

三、總結

綜上所述，數學教學中學生發現問題、提出問題的能力源于對數學學習的興趣和動力，提高數學教學質量是數學教師的主要任務，而教師要想提高數學教學質量，就需要激發學生學習數學的興趣，這樣才能達到良好的數學教學效果。數學教師需要經過對數學教學多次的實踐，才能培養學生發現和提出問題的能力以及使其能力獲得提高。

參考文獻：

[1]曹瑞霞.淺談數學教學中學生發現和提出問題能力的培養[J]學周刊，2018（05）：33-34

[2]王金珠.淺談小學數學教學中學生提問能力的培養[J]中國校外教育，2015（10）：195

[3]繆希學.淺談數學教學中學生提出問題能力的培養[J]甘肅聯合大學學報（自然科學版），2010，24（S2）：23-24