小組合作學習在高中英語寫作中的實踐

梁紅

摘 要：高中英語寫作在英語學習中是一項十分重要的組成，不僅僅占有很大份額的分值，也在一定程度上體現出了該學生的英語水平，因此，老師也要提高對英語寫作的重視，采取合理的方式，讓每一個學生都能學會寫作。將學生們分成小組共同學習，可以使學生們的寫作效率提高，取長補短，有效的提高學生的英語寫作水平和詞匯量積累。

關鍵詞：小組合作學習;高中英語;英語寫作;實踐

引言：高中英語的設計面十分廣泛，英語寫作也是對學生詞匯量積累和語法運用的一個考察。將小組合作學習應用到高中英語寫作中，學生之間能夠互相學習對方的優秀詞句，并且積累大量的詞匯量，互相輸出優秀的寫作經驗，互相學習、互相借鑒，有效的鍛煉了學生的英語表達能力，并且在不知不覺中提升了學生的英語寫作能力。

一、小組合作學習在高中英語寫作中的實踐

（一）提前預習寫作任務

在開始英語寫作之前，老師一般會提前通知學生的寫作任務，讓學生有充足時間提前預習寫作任務，圍繞著寫作主題查詢有用的知識和語句，可以提前將所學章節的單詞短語全部掌握，例如 免費for free 注意 pay attention to 書的封底 back cover? 應當…...應該 be supposed to 處理，處置do with 垃圾桶trash can 負責，掌管 in charge 燈熄滅 go out等等。在寫作課上，老師會針對寫作任務進行一些必要的分析和擴展，然后學習小組根據老師的提示和自己搜集的資料進行英語寫作。

（二）課時小組合作討論

在小組內成員都了解寫作任務，小組內成員開始討論寫作的要求和要點，每個成員都要充分發揮自己的想法，并提出自己認為和寫作要求十分符合的語法詞句。在討論之后，每個成員要提煉出自己的寫作大綱，補充有用的詞語和句型結構。另外，小組組長或其他成員要根據組員之間的討論和寫作任務羅列出寫作要點，然后其他組員可以根據寫作要點來展開，

（三）組員獨自寫作

在小組討論之后，根據自己所總結和補充的內容開始獨立的寫作，在寫作之前，也可以提煉出自己的大綱，有問題的學生可以詢問其他組員或者老師，經過一番詢問和討論后再獨立完成，但是不可以抄襲其他組員的作文，每個成員都要獨立完成。

（四）同組成員之間互相修改

在協作完成之后，每組的成員之間互相交換，互相修改，提出對方存在的問題和明顯的語法錯誤，并且告訴對方如何正確的修改。在修改的過程中，遇到任何問題都可以詢問老師。每個成員都要嚴格按照評分原則來修改其他成員的作文，并且用不同顏色的筆標出其中十分優秀的，再用另一種顏色的筆畫出存在問題的語句，在這個過程中，能夠使每一個成員都認識到在自己寫作文時會經常犯的錯誤，也能夠在其他組員的作文中學習到優秀的寫作經驗和語法結構。

（五）教師點評

最后，幾篇具有典例性的作文來讓同學們學習，并為同學們進行點評和指教，提出修改意見，讓學生充分認識到自己在日常寫作中發生的失誤并吸取經驗教訓，并且針對一些具有代表性的錯誤進行深入的分析，比方說定語從句的語句語法錯誤明顯，就可以對定語從句進行深入分析。

定語從句通常由關系代詞來引導，如which， that， who， whom， whose，或關系副詞來引導，如when， where， why。關系代詞可以在定語從句中擔當主語，賓語，表語，定語;關系副詞可以在定語從句中擔當狀語。

如：做主語The trees which are on the school campus have lost their leaves.

做賓語The student whom we saw just now is the best runner in our school.

做表語Jack is no longer the lazy boy that he used to be.

做定語She has a brother whose name I cant remember.

做狀語The school where he studied is in Shenzhen，從而使學生們在此以后對定語從句有了更加深入的認識。然后，也要對一些優秀的作文進行獎勵，并且提供給其他學生進行學習和借鑒。

二、小組合作學習在高中英語寫作中的作用

（一）能夠體現出學生的主體地位

小組合作學習在高中英語寫作中發揮了巨大的作用，可以使小組成員互相學習和交流，共同探討寫作標準和寫作主題，互相發疑，互相解決，大大提高了每一個人的表達能力。使得每一位成員都能夠活學活用，也使得學生更加深入把握所討論的知識，體現出學生的主體地位。

（二）有利于提高寫作效率

在小組討論之后，每一個成員都對自己的作文有了大致的框架，并且在討論的過程中，不斷往框架中填取詞匯和語法結構，在寫作時也更加順暢，所需要的時間也就更少，從而大大提高了寫作效率。

（三）增進了學生之間的感情

在小組學習的過程中，成員之間互相學習，互相幫助，虛心聽取他人的建議，感情越來越濃厚，關系更加親密。與此同時，在討論時也能夠提高學生的交談能力，成員之間的互相討論，使得學生能夠更加充分直接的表達出自己所想的內容，提高了學生的綜合素質，

（四）提高了學生的自學能力

在小組合作學習中小組成員必須要借助自己的力量來搜集資料，討論中充分發表自己的意見，在學習補充到一定程度之后，開始獨立完成自己的寫作，每一個學生在這個過程中都是一個獨立的結構，發揮出自己的最大能力，提升自己的寫作水平。

結束語：小組合作學習的方式是老師為了提高學生們的英語寫作水平而不斷研究探討的一種方法，小組成員之間互相借鑒，豐富各自的知識儲存，提高自身的綜合素質。

參考文獻：

[1]潘復玲.小組合作學習在高中英語寫作中的實踐[J].課程教育研究，2019（26）：122-123.

[2]袁桂利.小組合作學習在高中英語寫作教學中的實證研究[D].貴州師范大學，2018.