美術(shù)教學(xué)滲透環(huán)保教育初探

王毅

【摘 要】作為教育工作者，我們有義務(wù)和責(zé)任將環(huán)保理念滲透到課堂中去，因?yàn)槊恳婚T學(xué)科都是教育的主陣地。而初中美術(shù)課程恰是學(xué)校進(jìn)行美育的重要途徑，美術(shù)學(xué)科在完善學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的審美能力方面具有獨(dú)特作用。因此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保觀念，樹(shù)立學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重?fù)?dān)。新課標(biāo)要求我們?cè)诿佬g(shù)課的教育教學(xué)中滲透環(huán)保教育的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);環(huán)保意識(shí);教法滲透

【中圖分類號(hào)】G642 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0048-01

近幾年來(lái)，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)小斷發(fā)展的同時(shí)，環(huán)境保護(hù)方而存在的問(wèn)題也日益凸顯出來(lái)。如：對(duì)污染企業(yè)整治不力，對(duì)垃圾分類回收?qǐng)?zhí)行不到位，廢舊物品利用不足，國(guó)民的環(huán)保觀念、環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)等等，所有這些無(wú)不讓人痛心疾首。那么，在初中美術(shù)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育呢？

一、挖掘教材環(huán)保內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

教材是教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。努力挖掘教材中蘊(yùn)涵的環(huán)保教育內(nèi)容，特別注重挖掘教材中“隱性”的環(huán)境教育因素。撥開(kāi)表象，挖掘?qū)嵸|(zhì)，做到美術(shù)知識(shí)教學(xué)、環(huán)境知識(shí)教學(xué)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。充分利用和發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的人文教育功能，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保的興趣。美術(shù)教材中涉及到環(huán)保教育的內(nèi)容很多，教師在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，不要蜻蜓點(diǎn)水，而應(yīng)充分利用教材仔細(xì)研究教材素材與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，選好切入點(diǎn)，有選擇地適時(shí)穿插。教材中有些美術(shù)知識(shí)，表面看來(lái)與環(huán)境問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系，講述的是繪畫、建筑、雕塑等方面知識(shí)的問(wèn)題，但其實(shí)質(zhì)上都具有環(huán)境保護(hù)方面的內(nèi)涵，這需要教師要有敏銳的洞察力。從教材的隱性知識(shí)挖掘出蘊(yùn)含的環(huán)境內(nèi)涵，有意識(shí)地向?qū)W生滲透，激發(fā)學(xué)生關(guān)注的環(huán)保的興趣。

例如，在教學(xué)初二年級(jí)的《在校園中健康成長(zhǎng)》一課時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)要多觀察、多留意學(xué)校環(huán)境，特別是舒適、優(yōu)美的環(huán)境。同時(shí)，教師把其中一些優(yōu)美環(huán)境拍成幻燈片或照片形式，供學(xué)生課堂上欣賞。上課時(shí)就讓學(xué)生面對(duì)優(yōu)美的環(huán)境，運(yùn)用所學(xué)到的水彩、素描知識(shí)技能，把感受到的優(yōu)美環(huán)境表現(xiàn)出來(lái)。還可以把優(yōu)秀作品展覽出來(lái)，教育廣大學(xué)生，形成保護(hù)學(xué)校環(huán)境、創(chuàng)建優(yōu)美校園的氛圍。

二、指導(dǎo)學(xué)生繪畫制作講衛(wèi)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

在教學(xué)中，要求學(xué)生繪畫材料要擺好位置，用色注意畫面整潔，不要亂涂亂畫用完后及時(shí)清理，收拾干凈。制作留下的廢紙也要及時(shí)處理掉，從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。一堂美術(shù)課會(huì)產(chǎn)生許多的垃圾。如紙屑、膠帶紙、土粒、線頭……。我教育孩子們除了要認(rèn)真精細(xì)的制作作品外，還要主動(dòng)保持教室和活動(dòng)場(chǎng)地的環(huán)境衛(wèi)生，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)在桌子上放一個(gè)自己制作“垃圾箱”，所以每節(jié)美術(shù)課后，學(xué)生都能自覺(jué)把教室保持干干凈凈。

三、分析建筑與環(huán)境的關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

建筑藝術(shù)是美術(shù)學(xué)科中的一大門類，中學(xué)美術(shù)就有《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)》、《中國(guó)古代建筑藝術(shù)》、《我為校園添色彩》等與建筑有關(guān)的課文。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀建筑作品時(shí)，也要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生存環(huán)境可分自然環(huán)境和人造環(huán)境。人造環(huán)境在很大程度上改變了人類的生活，提高了人類生活的質(zhì)量，促進(jìn)了人類文明的進(jìn)步，但也使人類漸漸遠(yuǎn)離了自然環(huán)境，更有的建筑破壞了自然環(huán)境，帶來(lái)了惡性循環(huán)，如耕地被侵，水土流失，土地沙漠化等等……

如《藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值》中北京故宮，就是我國(guó)古代著名的建筑，是全世界規(guī)模最大、保存最完好的古代皇宮建筑群。教師可以利用多媒體技術(shù)手段，讓學(xué)生欣賞這些優(yōu)秀建筑作品，還可以讓學(xué)生欣賞大地、海洋、森林、天空等自然景觀、大自然中動(dòng)植物生態(tài)環(huán)境和世界名勝古跡。讓學(xué)生感受自然環(huán)境和人造環(huán)境的美;同時(shí)也可以讓學(xué)生深刻理解破壞自然環(huán)境所帶來(lái)的反面影響等知識(shí)。向?qū)W生滲透這樣的意識(shí)：世界是人的世界，環(huán)境是人的環(huán)境，建筑是人的建筑，每個(gè)人都要關(guān)心我們生存的世界、所居住的環(huán)境與建筑，消除人與自然環(huán)境之間的隔膜，使之互相滲透，互相溝通。

四、利用廢棄物開(kāi)展手工課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

垃圾來(lái)源于日常生活，如果將生活垃圾回收再利用，可以有效減少資源浪費(fèi)從而達(dá)到環(huán)保的效果。美術(shù)是物質(zhì)材料結(jié)合思想意識(shí)形態(tài)的藝術(shù)形式。教學(xué)時(shí)，只要合理利用生活垃圾進(jìn)行創(chuàng)作，就會(huì)取得意想不到的效果。

例如，在上《紙版畫》這節(jié)課時(shí)，我組織學(xué)生算了這樣一筆賬：買一袋卡紙需要2元錢，而進(jìn)行廢物利用，利用家中廢舊包裝盒同樣可以達(dá)到上課的用途。一個(gè)班就節(jié)省了100元錢，一個(gè)年級(jí)就節(jié)約了1300元錢。同時(shí)還講解了資源的再利用對(duì)我們生存環(huán)境的影響。課后，同學(xué)都回去準(zhǔn)備了廢舊的包裝紙，制作完后，教室里干干凈凈，恢復(fù)原樣。而且，利用廢舊物品進(jìn)行再制作，同學(xué)都有著非同一般的成就感。使環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入人心，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源的再利用，利用藝術(shù)知識(shí)為環(huán)境保護(hù)發(fā)揮作用。

五、組織開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

課外活動(dòng)是美術(shù)教育的重要組成部分，具有廣泛性、自由性和實(shí)踐性，在培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。把環(huán)境意識(shí)滲透到活動(dòng)課中，可以充分利用活動(dòng)課的多樣形式，使環(huán)境意識(shí)更加貼近學(xué)生，學(xué)生也更樂(lè)于在潛移默化中接受環(huán)境意識(shí)的滲透，也會(huì)取得更好的效果。課外活動(dòng)的題材很廣，手法多樣化，開(kāi)展活動(dòng)可以單獨(dú)就某一主題開(kāi)展，也可以結(jié)合環(huán)境宣傳日開(kāi)展一系列的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。如堆沙雕塑、廢物堆砌、環(huán)保海報(bào)設(shè)計(jì)、環(huán)保漫畫、可愛(ài)的家園繪畫、給垃圾箱穿上美麗的衣裳等……通過(guò)組織和參與，讓學(xué)生留意身邊一草一木的前提下，積極主動(dòng)地接受環(huán)境意識(shí)的滲透，養(yǎng)成維護(hù)優(yōu)美環(huán)境的良好習(xí)慣。

總之，教師是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)是精神的引領(lǐng)者，美術(shù)教師應(yīng)站在時(shí)代的前列，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，把在美術(shù)課程中落實(shí)環(huán)境教育這項(xiàng)工作做好。為保護(hù)環(huán)境，拯救地球而積極行動(dòng)，使我們的學(xué)生形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，共同為我們的地球締造一個(gè)綠色的明天而不懈努力！