因材施教在初中體育教學(xué)中的運用探究

王騰騰

【摘要】因材施教在初中體育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，它能夠從學(xué)生的實際情況出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。因材施教能夠使不同層次的學(xué)生都能夠得到發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，提高學(xué)生的體育能力。

【關(guān)鍵詞】初中體育 ?因材施教 ?教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0222-02

我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式中存在著許多的不足，限制了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，也阻礙了教育的改革，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因材施教教學(xué)方法早就被人們提出，在初中體育教學(xué)中發(fā)揮著重要的影響，它不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的心理承受能力，對我國教育領(lǐng)域的發(fā)展也有著促進(jìn)作用。因此，如何在初中體育中應(yīng)用因材施教策略是當(dāng)前教育研究工作的重點。

一、運用因材施教的意義

在初中體育教學(xué)中運用因材施教教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生對體育的熱情，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，有針對性的進(jìn)行體育教學(xué)，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。其次，因材施教能夠提高教師的專業(yè)水平，在進(jìn)行因材施教教學(xué)的過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行研究，分析學(xué)生的性格特點和興趣愛好，以此來制定出合理的教學(xué)方案。在制定教學(xué)方案的過程中，教師需要不斷的模擬、修改和查閱資料，有效提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。另外，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因材施教能夠發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，教師根據(jù)學(xué)生的心理特點和能力進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)和訓(xùn)練，不僅順應(yīng)了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、在初中體育運用因材施教的教學(xué)策略

（一）建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)因材施教教學(xué)的開展

體育教師要善于親近、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行密切的溝通和交流，目前，大部分體育教師為男性，會給學(xué)生一種威嚴(yán)的感覺，容易使學(xué)生和教師間產(chǎn)生距離感。因此，體育教師要加強(qiáng)對學(xué)生的認(rèn)識，了解學(xué)生的興趣愛好，不斷展現(xiàn)自身的文化素養(yǎng)和道德情操，使學(xué)生對教師產(chǎn)生既親近有崇拜的情感，增強(qiáng)對教師的信賴。例如教師可以參與到學(xué)生的體育游戲中，如開展大漁網(wǎng)、丟沙包、兩人三足等游戲，既增加了課堂的趣味性，鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，還加強(qiáng)了師生間的互動，促進(jìn)了和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，讓學(xué)生將教師當(dāng)成好朋友，展現(xiàn)出學(xué)生個性化的一面，加深教師對學(xué)生的認(rèn)識和了解，促進(jìn)因材施教課堂的開展。

（二）因材施教，消除學(xué)生對體育鍛煉的負(fù)面情緒

初中階段的學(xué)生身心處于快速成長階段，正處于從幼稚到成熟的過渡時期，思想上也不穩(wěn)定，雖然學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，但容易受到外界的干擾，在學(xué)習(xí)時注意力不集中等等。如何消除學(xué)生對體育鍛煉的抵觸心理，是體育教師需要思考的重要問題。教師要做到因材施教，深入學(xué)生的內(nèi)心，為學(xué)生進(jìn)行正確的心理指導(dǎo)和技術(shù)指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉的重要性。其次，還要激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的積極性和主動性，根據(jù)學(xué)生的承受能力，對學(xué)生進(jìn)行動作指導(dǎo)，有時候教師的鼓勵和表揚，就能夠緩解學(xué)生心理上的壓力，使他們對體育運動產(chǎn)生自信。在教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生鍛煉強(qiáng)健的體魄，還要學(xué)生形成勇敢堅強(qiáng)的心理，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面的發(fā)展。

（三）進(jìn)行技能水平分組教學(xué)，提高學(xué)生對體育的熱情

在初中體育教學(xué)中，每位學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)都是不同的，因此，教師根據(jù)學(xué)生體育技能水平的不同進(jìn)行分組，為體育水平較好的學(xué)生，制定一些難度較大的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，加快他們的進(jìn)步。對于體育水平較差的學(xué)生，教師可以適當(dāng)減小教學(xué)的難度，讓他們在保持當(dāng)前能力的同時，循序漸進(jìn)的提高體育水平，保持他們對體育的興趣和熱情。例如在籃球的教學(xué)中，主要圍繞著籃球運球進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的控球能力，開始可以讓學(xué)生進(jìn)行原地雙手傳球，使學(xué)生初步掌握運球的要領(lǐng)。但由于學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球基礎(chǔ)不同，接受知識的程度也不同，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，對于身體素質(zhì)和籃球基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以讓學(xué)生練習(xí)行進(jìn)間運球，讓學(xué)生更快更熟練的進(jìn)行運球。對于基礎(chǔ)稍微差一點的學(xué)生，可以開展籃球變向的徒手腳步練習(xí)和左右手交替運球練習(xí)，提高學(xué)生原地運球和控球的能力，逐漸提高學(xué)生的籃球技能水平。這樣才能維持學(xué)生對體育的興趣和熱情，使學(xué)生積極地投入到教學(xué)中，促進(jìn)他們體育技能和水平的進(jìn)步。

三、結(jié)束語

綜上所述，因材施教改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師將學(xué)生作為課堂的主體，使學(xué)生在體育課堂上能有更大的發(fā)展空間。因材施教還能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在體育上的優(yōu)點和不足，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的動力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此，初中體育教師要貫徹落實因材施教的教學(xué)理念，使學(xué)生得到個性化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王俊富.淺議體育教學(xué)如何對學(xué)生因材施教[J].中國校外教育，2018（06）：48.

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