幼兒園自主游戲分享環節的教育功能探析

張園

【摘要】緊跟社會進步的步伐，人們普遍更加重視兒童的教育問題。而教育更為重要的是從小培養良好的習慣，建立兒童優良的品性，那么從幼兒園做起是不可避免的。幼兒園的兒童處于各方面發展的關鍵時期，培養他們建立分享能力顯得尤為重要。本文將深入探討幼兒園兒童自主游戲分享環節的教育功能。

【關鍵詞】幼兒園自主游戲 ?分享 ?教育功能

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0229-01

引言：

在幼兒園的日常教學過程中，教師往往幫助兒童完成超出他們能力范圍的作業或者課程。事實上，教師從旁協助、給兒童一定的自由度，更有利于幫助兒童的綜合發展。而通過讓兒童自發進行游戲的方式，鍛煉他們動手實踐能力的同時，更重要的是建立他們的主動分享意識。

一、幼兒園游戲分享環節的原因

在社會進步的大趨勢下，人們之間原有的地緣關系情感很大程度上缺失嚴重，更加注重個人的情感與感受。而對于孩子而言，或多或少受到大人某種程度的影響。再加上互聯網的發達，兒童的表達欲和與人交流的欲望相比以前少了許多。在這樣的社會背景下，教師應該更注重引導兒童同他人分享，而并非使其僅僅沉浸于個人世界。從另外一個角度來看，教師在授課過程中往往更強調知識的學習能力，而對于“分享”此類個人品性的培養不太重視，這對于幼兒園階段的兒童成長是十分不利。而在游戲分享過程當中，幼兒會將自己的所思所感以語言的方式互相表達出來，促進了兒童之間的信任和友誼的建立，也有利于教師深入了解兒童的內心動態。不僅如此，為了建立老師和幼兒之間的良好互動，增強老師與幼兒之間的互動，提高幼兒對自身感受的認知，游戲的分享環節是不可避免的，是可供選擇的最佳方式之一。從幼兒角度而言，他們會更加打開自己的心扉，提升自己和他人溝通想法的能力。內向的幼兒也會在分享環節中感受到強烈的存在感，增強表達欲望。

二、幼兒園游戲分享環節的開展與實施

幼兒園游戲分享環節的開展并不是一件困難的事情，但如果想達到讓兒童產生共鳴，并有所成長和感悟的高層次目標是不容易的。可以采取的方式有：角色扮演游戲、實踐操作游戲、體驗感悟游戲。角色扮演游戲相當于教師設置一個特定場景，比如購買東西的超市、買水果的市場、一個三口之家等。不同的學生包括老師扮演不同的角色，共同來闡述一個故事。實踐操作游戲主要培養兒童的動手實踐能力，可以通過樂高積木、繪畫、拼圖等簡單但又考驗兒童耐心、細心的游戲展開。體驗感悟游戲主要強調通過換位思考的方式，幫助兒童感受事物的變化過程。

三、幼兒園游戲分享環節的教育功能

教師設置一定的問題推動游戲的進程，注重游戲結束后幼兒之間彼此分享的過程，有助于幫助幼兒建立合作分享的意識、提高幼兒認識事物的能力、增強幼兒的實踐能力和想象力，可以從個人發展的綜合方面對幼兒進行引導。與此同時從年齡尚小時開始培養“分享”意識，是家庭教育和學校教育都應該注重的方向，成績只能反應學習一個方面的情況，但更為重要的是綜合能力的培養及同理心的建立。總體而言，幼兒園游戲分享環節對于幼兒有百利而無一害，是值得學習和推廣的良好方法。

四、幼兒園游戲分享環節的未來發展趨勢

幼兒園游戲分享將成為未來培養幼兒的重要途徑之一，也是未來幼兒教育改革的主要方向。幼兒園游戲分享環節在未來會更注重游戲形式的展開、分享意識的培養及思維方式的引導。將傳統枯燥的教學模式改進，和先進的思想體系融合，形成適合幼兒思維的教育培養體系，完善游戲分享環節，充實游戲分享環節內容。在不久的未來，幼兒園游戲分享環節將廣泛推廣到城鎮、鄉村大大小小的幼兒園中，努力從幼兒小的時候就縮小教育的差別。與此同時，分享環節不僅僅可以通過游戲的形式呈現出來，未來也可以嘗試從田野調查、手工操作等方面展開，真正實現“隨時隨地教育”，將教育融入日常生活中。另外，科技的進步也使得幼兒園游戲分享環節的開展模式多樣化，隨著模擬信息的普及，教師能夠采用更為高端的科技產品實現教育的目的，讓科技真正的服務于人，為教育提供便利。

五、結束語

綜上所述，幼兒園游戲分享環節發揮了幼兒自主學習能力的同時，調動了他們學習的興趣和積極性，是十分可取的教育方式之一。將“快樂學習”的理念深刻的應用到實際教學過程中，實現了理論和實際的對接。這種教育模式的創新需要社會各界共同的推動，以實現教育目的的最佳效果。

參考文獻：

[1]丁利芳.自由游戲分享環節中師幼互動的研究[D].2016.

[2]徐倩倩.探討幼兒園自主游戲分享環節的教育意義[J].小作家選刊：教學交流，2015（3）.

[3]蔡溫琪.自主體驗 快樂無限——幼兒園自主游戲活動分享[J].科學大眾（科學教育），2015（9）.