小學語文作文教學有效性策略分析

張瑩

【摘要】在小學語文的課程教學中，作文教學應是廣大語文教師極其重視的教學。作文教學的合理開展有利于小學生在語文學習各方面能力的有效提升，然而很多學校在語文作文方面的教學方式還有所欠缺。基于此，為了小學作文方面的教學方式在語文教學中能有所突破，本文中將著重對作文教學在實際實施中應采取的有效對策進行多方面的分析。

【關鍵詞】作文教學 ?小學語文 ?現狀 ?有效性策略

【中圖分類號】G623.24 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0089-02

作文教學是各大學校語文教學中的一項重要內容，小學階段應是學生人生各個時期中培養寫作能力的最佳時期。基于此，作為小學的語文教師，應注重自身作文教學的質效，在課上能夠采用合適的教學手段來發展小學生的寫作能力，激發他們的寫作興致，為培養他們在語文學習方面的綜合素養奠定基礎，以確保作文教學的質效[1]。以下將對如今存在的一些作文教學現狀以及如何采取有效性的策略來進行作文教學給出說明及意見。

一、小學語文教學中作文教學的現狀分析

（一）小學語文教師在教學思想上還存在問題

小學新課改的深入推行使得很多語文教師開始了新教學方式的研究，但是其中一些教師由于教齡較高，在教學思想上一時半會兒還很難轉變過來，導致這些教師雖想跟隨新課改的思想要求，但是實際上卻很難做到實質上的改變。基于此，一些教師在為小學生上語文課時并不能積極地采用新的教學法來進行知識的傳授，如果只是一味地灌輸知識，學生會因為不理解教師講的內容與必須完成教師布置的任務等而對語文課堂產生反感，這樣作文教學就很難順利進行下去。基于此，語文教師要徹底地轉變教學思想，這樣才能靈活地在課堂上采用合適的寫作教學手段，讓小學生愿意主動去寫作文。

（二）小學語文教師對于學生創作力及想象力的開發還不夠

小學生在日常的生活及學習中，能夠接觸各種新鮮事物的機會不多，大部分時間都是在課上學習，課下還要寫作業，這就導致了他們在一定程度上對絕大部分的事物的認知處于懵懂或完全不懂的狀態。基于此，小學生在寫作文時，使用的語言比較簡單易懂，且表現出極為稚嫩的一面，這也說明了一個問題，他們的寫作水平還有很大的發展空間，這就需要語文教師可以做到寫作教學實際水平的提升。但實際上，一些小學語文教師并未對小學新課改進行很好的理解，教學理念以及教學的方式都還太老套，沒有對小學生在寫作方面的主動性及興趣進行有利的培養，對他們的想象力及創作力還沒有進行很好的開發，這樣學生的實際寫作能力就很受限，這對學生發展是極為不利的。

二、小學語文教學中作文教學可采取的有效性策略

（一）以激發學生寫作的興趣為前提來培養他們的寫作能力

小學語文教師可以在日常的寫作教學中將學生看作為教學的主體，注重仔細觀察他們的實際愛好及學習狀況，從學生的角度出發，在課上以引導的方式促進他們主動去寫作[2]。教師可以在寫作課堂上引入當下流行的多媒體技術，與要寫作的題目結合起來。例如關于動物的寫作題目，教師可以通過多媒體的使用，讓可愛的小動物以動畫或圖片的形式呈現在學生面前，可以在此時配上有趣的動物音樂。或者在條件允許的情況下帶領學生去動物園觀看小動物，這樣學生會產生對寫作的興趣，學生在了解了一些動物的特點后，就可以投入寫作了。

（二）對小學生的創作力及想象力進行培養來發展他們的寫作能力

在實際的小學語文寫作課程中，教師不能自己強硬地對學生進行知識、寫作手法、技巧等的灌輸，要采用合適的教學方法來引導學生自己去感受、去體會，讓他們可以自己主動去探索生活中的點點滴滴。例如關于描述人物形象的作文題目，語文教師可以在課堂上指導學生去觀察身邊的人物，自己去觀察人身上的特征，在生活中去觀察人物事跡，從而對人物的狀態有所體會。例如在母親節或兒童節時引導學生觀察自己的母親或身邊的小伙伴，有哪些事跡給你留下了深刻的印象，指導學生以難忘的事或以某人為寫作題目，通過在生活中的體驗圍繞題目來進行寫作。這樣學生可以盡情想象，在實際例子的基礎上進行創作，并抒發出真情實感。

結束語：

綜上所述，小學語文教師要研究新課改，做到自身在教學思想上的轉變，對作文教學重視起來，善于觀察學生，發現學生興趣愛好，并結合實際研究作文教學應采取的有效策略，激發學生在寫作課堂中的寫作興趣，善用教學方式對他們的創作力以及想象力進行培養，培養并發展小學生在寫作方面的能力，以提高他們在語文學習方面的綜合素養。

參考文獻：

[1]陳敏.淺析小學語文作文的生活化教學[J].中學課程輔導（教學研究），2019（2）：254-255.

[2]王菊.小學語文作文教學方法的開展[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018（11）：96.